Приложение 3. Критерии оценивания. Оценочные и методический материалы
Изобразительное искусство
1 класс
1. Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?
а) графика
в) кино
б) скульптура
г) живопись
2.Сколько цветов можно выделить в радуге?
а) 5
в) 9
б) 7
г) 13
3. К какому жанру относится изображение птиц и животных?
а) пейзаж
в) анималистический
б) бытовой
г) натюрморт
4. Рисунок, выполненный карандашом, углём, тушью или краской одного цвета, относят к …
а) графике
в) орнаменту
б) живописи
г) рельефу
5. Цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок, называют…
а) основными
в) тёплыми
б) составными
г) холодными
6. Какой из перечисленных цветов не является основным?
а) жёлтый
в) синий
б) красный
г) зелёный
7. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть…
а) мольберт
в) пастель
б) палитра
г) акварель
8. Что определяют как строительное искусство, зодчество, искусство проектировать?
а) архитектура
в) графика
б) интерьер
г) композиция
9. Картины, изображающие, различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы.
а) пейзаж
в) этюд
б) портрет
г) натюрморт
10. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся геометрических,
растительных и животных элементов – это…
а) орнамент
в) аппликация
б) репродукция
г) колорит
Ответы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
В
Б
В
А
А
Г
Б
А
Г
А
2 класс
1. Какие краски, цвета называют теплыми, а какие – холодными? (Укажи стрелками)
тёплые
красный
жёлтый
холодные
голубой
оранжевый
синий
фиолетовый
зелёный
2. Какие жанры живописи ты знаешь?__________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Натюрморт – это…
а) изображение какой-либо местности, картин природы;
б) изображение человека или группы людей;
в) изображение предметов обихода, цветов, плодов.
4. Очертание, контур внешней формы предмета – это…
а) композиция;
б) силуэт;
в) тень.
5. Расставьте цифры от 1 до 4, определив последовательность рисования кленового листа:
2 класс
1. Назовите знаменитых художников-сказочников. ________________________
________________________________________________________________________
2. Художники-анималисты изображают на картинах:
а) природу;
б) портреты людей;
в) животных;
г) сказочные сюжеты.
3. Соедини карточки с элементами узоров народных промыслов и их названия:
ХОХЛОМА
ГЖЕЛЬ
ГОРОДЕЦ
ДЫМКА
4. Соедини фамилии художников и названия их картин:
И.И. Шишкин
«Золотая осень»
В.М.Васнецов
«Корабельная роща»
И.И.Левитан
«Богатыри»
3 класс
1. Чем рисует художник?
А – акварелью
Б – клеем
В – гуашью
Г – пастелью
2. Что будет с цветом, если смешать его с белой краской?
А – посветлеет
Б – потемнеет
В – ничего не произойдёт
3. Что будет с цветом, если смешать его с чёрной краской?
А – посветлеет
Б – потемнеет
В – ничего не произойдёт
4. Что помогает передать нежное, спокойное настроение в картине?
А – смешивание с белой краской
Б – смешивание с чёрной краской
В – смешивание разноцветных красок
5. Какая краска при смешивании с другими поможет нарисовать шторм на море?
А – белая
Б – чёрная
В – синяя
6. Что поможет передать в рисунке образ злого человека?
А – жёсткие линии и тяжёлые цвета
Б – мягкие линии и лёгкие воздушные цвета
Г – ничего не поможет
7. Какая краска помогает сделать цвет тёплым, солнечным и радостным?
А – зелёная
Б – жёлтая
В – синяя
Г – белая
8. Какая краска помогает сделать цвет холодным?
А – зелёная
Б – жёлтая
В – синяя
Г – белая
9. Соедини линиями, какие цвета получатся при смешивании двух красок:
синяя + красная
оранжевая
жёлтая + красная
зелёная
жёлтая + синяя
фиолетовая
3 класс
1. Отметь три основные краски
а) Красный, зелёный, жёлтый б) красный, синий, жёлтый
в) зелёный, жёлтый, синий
2. Отметь трёх мастеров, которые помогают тебе в работе
а) Мастер Терпения, Мастер Воображения, Мастер Постройки
б) Мастер Изображения, Мастер Постройки, Мастер Воображения
в) Мастер Изображения, Мастер Постройки, Мастер Украшения
3. Отметь материалы, которые ты используешь на уроках ИЗО
а) гуашь, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, ножницы,
б) гуашь, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, пастель, кисти.
в) гуашь, акварельные краски, бумагу, восковые мелки, пластилин, пастель.
4. Кто рисует автопортрет?
а) сам художник б) художник анималист в) скульптор
5. Кто рисует животных?
а) сам художник б) художник анималист в) скульптор
6. Отметь инструменты, которыми пользуется художник
а) кисти, акварель, карандаши, палочки
б) акварель, карандаши, палочки,
в) кисти, ножницы, палочки.
7. Что такое пейзаж?
а) изображение овощей, фруктов, отдельных предметов
б) изображение природы в) изображение людей
8. Отметь графические средства
а) линия б) штрих в) пятно г) рисунок
9. Что такое живопись?
а) рисунок акварелью, тушью, масляными красками
б) рисунок тушью, углём, карандашом, ручкой
4 класс
1. Плоское или объёмное изображение для украшения стен:
а) панно
б) композиция
в) коллекция
2. Об изменениях в природе творец может рассказать при помощи:
цвета
стихотворение
слова
мелодия
движения
картина
звука
танец
3. Зачем художнику нужен колорит. Выбери самые главные его значения.
а) создаёт настроение
б) помогает передать реальность
в) привлекает наше внимание
4. Отметь лишнее в определении колорита. Колорит – это:
а) сочетание цветов
б) все цвета вместе
в) единственный цвет
5. Найди противоположные значения и проведи стрелками между парами антонимами.
теплый
медленный
добрый
низкий
радостный
темный
светлый
унылый
высокий
злой
быстрый
холодный
6. Окрась каждое чувство в подходящий цвет.
радость
красный
тревога
зеленый
спокойствие
черный
холодный
синий
7. Выбери пару:
дисгармония
слаженность
гармония
несогласованность
4 класс
1.Назови цвета радуги.
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
2.Какая группа цветов основная:
а) синий, оранжевый, бежевый
б) синий, красный, жёлтый
д) оранжевый, фиолетовый, голубой
3. Красный + синий =____________
Синий + жёлтый =_____________
Красный + жёлтый =___________
4. Перечисли: тёплые цвета______________________________________
холодные цвета___________________________________
5. Рисунки, созданные карандашом, тушью, углём называются:
а) живопись
б) графика
в) скульптура
6. Что такое цветовой круг.
а) расположение цветов по порядку
б) размещение кисточек.
в) смешение красок.
7. Как называется картина, на которой изображается природа? ____________________
8. Какой жанр переводится как «мёртвая натура»? ___________________________
9.Изображение лица человека это – _________________________
10.Найдите соответствие:
1.Изображение человека
Архитектура
2.Изображение природы
Натюрморт
3.Проекты зданий
Портрет
4.Изображение «неживой природы»
Пейзаж
5.Украшение предметов
Скульптура
6.Лепка человека и животных
Дизайн (декор)
11. Подчеркните музеи изобразительного искусства:
Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей
Ключи к ответам
1 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
В
Б
В
А
А
Г
Б
А
Г
А
2 класс
1
2
3
4
1
2 3
4
Красный, желтый(т)
Портрет
В
3,
Пикассо,
Б 1(1),
1(2),2(3),3(1)
4,
Айвозовский,
2(2),
2,
Васнецов
3(4),
Синий,
голубой, ,пейзаж
фиолетовый(х)
,натюрморт
1
4(3)
3 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
а
а
б
а
б,в
а
г
в
1(3),2(2),3
(1)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
б
выбор
выбор
а
а
а
б
б
б
4 класс
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6 7
а
выбор
а
в
1(6),
1(1),
1(2),
кр.,оран
б
ф
Красный,
б
в пейзаж
2(5),
2(3),
2(1)
ж,жел,зе
,з
желтый(т)
3(4),
3(2),
л,гол,си
,о
Синий,го
4(3),
4(4)
н,фиол.
р.
лубой,фи
5(2),
олетовый(
6(1)
х)
Критерии оценок в 1 классе
Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и
универсальных учебных действий.
Поскольку изобразительное искусство – предмет особый, нужно очень деликатно
подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного,
уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание
рисовать. Только в этом случае
полученные знания и умения останутся с детьми надолго и
существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.
требовании
Сформулируем
к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному
искусству.
1.Важны только те знания учащихся,
которыми
они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не
сами знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны
позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в
чём особенности их собственных работ.
2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.
3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными
практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных
открыток, календарей, панно и т.п.
Текущее, тематическое и итоговое оценивание ведётся без выставления бальной отметки,
сопровождаемые словесной оценкой.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта
форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной
деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки
являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и
раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик
учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы,
раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения
недочетов и ошибок.
Критерии оценок во 2-4 классах
Оценка«5»
-
учащийся
полностью
справляется
с
поставленной
целью
урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
умеет
-
подметить
и
передать
в
изображении
наиболее
характерное.
Оценка«4»:`
- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности
второстепенного
гармонично
-
согласовывает
между
собой
характера;
все
компоненты
изображения;
- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка «3»
-
учащийся
-
допускает
слабо
справляется
неточность
в
с
поставленной
изложении
целью
изученного
урока;
материала.
Оценка
«2»
учащийся
-
допускает
грубые
ошибки
в
ответе;
- не справляется с поставленной целью урока.
Оценивание теста обучающихся производится по следующей системе:
«5» - получают обучающиеся, справившиеся с работой 91- 100 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 – 90% от общего количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
«2» -
соответствует
работа,
содержащая
менее
50
%
правильных
ответ
Литературное чтение
2 класс
Проверочная работа
Вариант 1.
А 1. Прочитай предложения. Определите, какие явления природы подходят к описанию осени.
1) Застучала за окошком звонкая капель.
2) Потеплел воздух, потемнел и осел снег.
3) На кустах и деревьях пожелтела листва.
4) Около стволов из-под снега поднимаются робкие стрелы зелёной травы.
А 2. Какие из данных утверждений соответствуют осеннему периоду?
1) Поспела в лесу земляника.
2) Птицы собираются в стаи и улетают на юг.
3) На снегу лисьи и волчьи следы.
4) Трава выросла высокая – высокая.
А 3.Прочитай отрывки из стихотворений, выбери из них тот, который принадлежит С. Есенину.
1) Осень наступила,
2) Ласточки пропали
Высохли цветы,
А вчера зарёй
И глядят уныло
Всё грачи летали
Голые кусты.
Да как сеть мелькали
Вон над той горой.
3) Закружилась листва золотая
4) Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.
В розоватой воде на пруду,
Листья пожелтевшие по ветру летят…
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.
А 4.Вспомни тест «Осень» С. Аксакова. Определи его жанр.
1) рассказ
3) научная статья
2) стихотворение
4) сказка
В 1. Найдите пару слов, которые рифмуются.
1) Холоднее, крика
3) крика, грустнее
2) холоднее, грустнее
4) грустнее, брусника
В 2. Какой из текстов можно отнести к жанру «стихотворение»?
1) В саду уже поселилась осень… Горели тёмным пурпуром клёны…
2) Около леса, как в мягкой постели выспаться можно – покой и простор. Листья
поблекнуть ещё не успели, желты и свежи лежат, как ковёр.
3) Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись на юг. По небу плывут серые тучи.
4) Наступило жаркое лето. Дети бегут на речку поплавать в тёплой воде. Поспела в лесу
земляника.
С 1. Прочитай стихотворение: Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года…
Подберите из приведённых ниже строк окончание:
1) солнечным зовётся
3) грустненьким зовётся
2) пасмурным зовётся
4) осенью зовётся
Вариант 2.
А 1. Прочитай предложение. Определите, какие явления природы подходят к описанию осени.
1) Подул тёплый свежий ветерок.
2) По опушкам леса растут грибы.
3) Птицы стали строить гнёзда.
4) Дни становятся длиннее, а ночи короче.
А 2.Какие из данных утверждений соответствуют осеннему периоду?
1) С огородов и полей убрали последние овощи.
2) Снег одел деревья в тёплые шубки.
3) Весело распевают птицы.
4) Трава заблестит от росы.
А 3.Прочитай отрывки из стихотворений, выбери из них тот, который принадлежит Л. Яхнину.
1) Осень наступила,
2) Ржавый лист кружится,
Высохли цветы,
Вырезной и плоский,
И глядят уныло
И рыжая лисица
Голые кусты.
Оранжевой полоской
Мелькнула за берёзкой.
3) Закружилась листва золотая
4) Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.
В розоватой воде на пруду,
Листья пожелтевшие по ветру летят…
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.
А 4.Вспомни тест «Стеклянный пруд» С. Образцова. Определи его жанр.
1) рассказ
3) научная статья
2) стихотворение
4) сказка
В 1. Найдите пару слов, которые рифмуются.
1) золотая, на пруду
3) на пруду, стая
2) золотая, на звезду
4) на пруду, на звезду
В 2. Какой из текстов можно отнести к жанру «стихотворение»?
1) Я не малое лукошко, а корзинку взял с собой. Я заглядывал под кочки, под берёзовые
пни.
2) В саду уже поселилась осень… Горели тёмным пурпуром клёны…
3) Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись на юг. По небу плывут серые тучи.
4) Наступило жаркое лето. Дети бегут на речку поплавать в тёплой воде. Поспела в лесу
земляника.
С 1. Прочитайте загадку: Бежал по топке луговой –
Кивали маки головой.
Бежал по речке голубой –
Речка сделалась рябой.
Из слов, приведённых ниже, выберите отгадку:
1) дождь
3) луч солнца
2) ветер
4) град
Вариант 2.
А 1.Прочитай предложение. Определите, какие явления природы подходят к описанию осени.
Ответ: 2) По опушкам леса растут грибы - 1 балл;
0 баллов – иное другое
А 2. Какие из данных утверждений соответствуют осеннему периоду?
Ответ: 1) С огородов и полей убрали последние овощи - 1 балл;
0 баллов – иное другое
А 3.Прочитай отрывки из стихотворений, выбери из них тот, который принадлежит Л. Яхнину.
Ответ: 2) Ржавый лист кружится,
Вырезной и плоский,
И рыжая лисица
Оранжевой полоской
Мелькнула за берёзкой - 1 балл;
0 баллов – иное другое
А 4. Вспомни тест «Стеклянный пруд» С. Образцова. Определи его жанр.
Ответ: 1) рассказ - 1 балл;
0 баллов – иное другое
В 1.Найдите пару слов, которые рифмуются.
Ответ: 4) на пруду, на звезду - 2 балла;
0 баллов – иное другое
В 2. . Какой из текстов можно отнести к жанру «стихотворение»?
Ответ: 1) Я не малое лукошко, а корзинку взял с собой. Я заглядывал под кочки, под берёзовые пни 2 балла;
0 баллов – иное другое
С 1. Прочитайте загадку. Из слов, приведённых ниже, выберите отгадку. (3 балла)
Ответ: 2) ветер - 3 балла;
0 баллов – иное другое
Проверочная работа
1 задание. Записать название сказок.
1) Не лежалось на окошке –
Покатился по дорожке. («Колобок»)
2) По тропе, шагая бодро,
Сами воду тащат вёдра! («По – щучьему веленью»)
3) Красна девица грустна:
Ей не нравится весна
Ей на солнце тяжко.
Слёзы льёт бедняжка! («Девочка Снегурочка»)
4) А дорога далека,
А корзина нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок. («Маша и медведь»)
5) Ах ты, Петя – простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. («Петух и кот»)
6)Отворили дверь козлята
И пропали все куда – то. («Волк и семеро козлят»)
7)Колотил да колотил
По тарелке носом –
Ничего не проглотил
И остался с носом. («Лиса и журавль»)
8) Опустил он в прорубь хвост,
Ну а хвост ко льду прирос. («Битый небитого везёт»)
9) У Алёнушки – сестрицы
Унесли братишку птицы. («Гуси – лебеди»)
10) Бабка, старый дед и внучка,
Мышка, кот, собака Жучка –
Вместе все меня смогли
Вытянуть из - под земли. («Репка»)
2 задание. «Сказочный переполох»: перепутались названия сказок. Соедините начало и конец
сказок.
Царевна
Хаврошечка
Иван – царевич
Василиса – царевна
Крошечка
Лягушка
Финист
Бессмертный
Жар – птица
Серый – волк
Кощей
Ясный сокол
3 задание. «Собери пословицу»
Любишь кататься
а врозь скучно
Делу время,
один раз отрежь
Вместе тесно,
потехе час
Семь раз отмерь
люби и саночки возить
Итоговая контрольная работа
Вариант 1.
Играющие собаки.
Володя стоял у окна и смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая дворовая собака Полкан.
К Полкану подбежал маленький мопс и стал на него кидаться и лаять: хватал его зубами за
огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке.
- Погоди-ка, вот она тебе задаст! - сказал Володя. - Проучит тебя. Но мопс не переставал играть, а
Полкан смотрел на него очень благосклонно.
- Видишь ли, сказал Володе отец. Полкан добрее тебя. Когда с тобою начнут играть твои маленькие
братья и сёстры, то дело кончится тем, что ты их поколотишь. Полкан же знает, что большому и
сильному стыдно обижать маленьких и слабых.
К.Д. Ушинский
1. Определи жанр текста.
А. Сказка
Б. Стихотворение
В. Рассказ
Г. Научная статья
2. Выпиши из текста предложение с восклицательным знаком.
3. Как зовут мальчика – героя рассказа? Выбери ответ и отметь «V».
А. Мопс
В. Митя
Б. Володя
Г. Полкан
4. Опиши животных. Для этого ещё раз внимательно прочитай текст.
Полкан: большой,_____________________________________________________________
Мопс: надоедливый, ___________________________________________________________
5. Какого героя нет в рассказе? Выбери ответ и пометь «V».
А. Папа
Г. Кошка
Б. ПолканД. Мопс
В. Мальчик
6. Запиши, что значит выражение: «смотреть благосклонно».
7. Какое предложение можно назвать главным в рассказе. Выпиши это предложение.
8. Собаку называют «другом человека». Каких ещё животных можно назвать друзьями
человека? Выбери из предложенных вариантов и пометь «V».
А.ЛевГ. Заяц
Б. Кошка
Д. Корова
В. Лошадь
Е. Медведь
Вариант 2.
Утренние лучи.
Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи - будить землю.
Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка,
поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем
воздухе! Как хорошо! Как привольно!».
Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу:
побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.
Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ка-ре-ку!» Куры слетели с
нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила
крылья и «зум-зум-зум!» - полетела собирать медок с душистых цветов.
Пятый луч попал в детскую на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза, а он
повернулся на другой бок и опять заснул.
К.Д.Ушинский
1. Про какое животное не говорится в тексте? Выбери из предложенных вариантов и пометь
«V».
А. Зайчик
Г. Петух
Б. Курица
Д. Пчела
В. Жаворонок
Е. Цапля
2. О каком времени суток идёт речь в тексте. Выбери из предложенных вариантов и пометь «V».
А. утро
Б. день
В.вечер
Г. ночь
3. Пользуясь текстом, ответь на вопрос.Куда попал…
Первый луч - _________________________________________________
Второй луч - __________________________________________________
Третий луч - __________________________________________________
Четвёртый луч - _______________________________________________
Пятый луч - ____________________________________________________
4. Запиши ответ на вопрос. Какого человека называют лентяем?
5. Что такое улей? Выбери верный ответ и пометь «V».
А. дупло в дереве
В. гнездо
Б. домик для пчёл
Г. нора в корнях
6. Кто из героев вам больше всего понравился? Напишите. Объясните почему, используя текст.
7. Что значит «золотые» лучи? Какого они цвета? Запиши.
8. Распредели слова по столбикам: петух, заяц, солнце, трава, песок.
Дополни своими примерами.
Живая природа
Неживая природа
3 класс.
Проверочная работа
1. Какой рассказ написал Н.Н.Носов?
1) «Трудная задача»
3) «Через тридцать лет»
2) «Сочинение»
4) «Что побеждает?»
2. Какой рассказ написал Л.Каминский?
1) «Что важнее?»
3) «Огурцы»
2) «Не надо врать»
4) «Сочинение»
3. Из какого произведения данные строки?
«И я ничего не знал, что бывает в гимназиях. И первые три месяца ходил буквально как в тумане».
1) «Жизнь дана на добрые дела»
3) «Не надо врать»
2) «Сочинение»
4) «Что важнее?»
4. Узнайте произведение по ключевым словам.
Радио, задачник, песня, блоха, колокольчик.
1) «Где это видано, где это слыхано…»
3) «Огурцы»
2) «Трудная задача»
4) «Сочинение»
5. Кто такой сатирик?
1) Автор или исполнитель сатирических произведений.
2) Сатирическое произведение.
3) Человек, написавший статью в газету.
4) Название книги.
6. К какому произведению подходит пословица?
На обмане далеко не уедешь.
1) В.Драгунский «Где это видано, где это слыхано…»
2) Притча «Что важнее?»
3) М.М.Зощенко «Не надо врать»
4) Н.Н.Носов «Трудная задача»
7. Продолжите слова героя, который дал себе слово всегда говорить правду.
«И я действительно так всегда поступаю. Ах, это иногда бывает очень трудно, но зато у меня на
сердце…»
1) …очень тоскливо
3) …очень грустно
2) …радостно
4) …весело и спокойно
Проверочная работа
1. Узнайте произведение по ключевым словам.
Мама, река, природа, мороз, лиса, старик.
1) «Вредный кот»
3) «Серая шейка»
2) «Барсучий нос»
4) «Приключения Муравьишки»
2. Почему Муравьишка оказался далеко от домика?
1) Потому что листочек, на котором он сидел, унёс ветер.
2) Потому что ему хотелось посмотреть мир.
3) Потому что, гуляя, забрёл в деревню.
4) Потому что он был непослушный.
3. Кому не давал заниматься вредный кот?
1) Виталику 2) Вове
3) Серёже
4) Пете
4. Какой полосатый зверёк живёт в норе, которую сам выкапывает?
1) Рысь
2) Выдра
3) Барсук
4) Лисица
5. Кто написал произведение «Карасик»?
1) Н.Носов
3) О.Полонский
2) К.Паустовский
4) В.Бианки
6. Какое произведение написал Б.Заходер?
1) «Карасик»
3) «Воробьишко»
2) «Вредный кот»
4) «Песни бегемотов»
7. Кто был другом Серой Шейки?
1) Заяц
2) Лиса
3) Уточка
4) Волк
8. Узнайте произведение по отрывку.
Озеро около берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев. Их было так много, что мы не
могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули.
1) «Барсучий нос»
3) «Серая Шейка»
2) «Карасик»
4) «Приключения Муравьишки»
Проверочная работа
1. Узнайте произведение по ключевым словам.
Осень, мальчик, картошка, пень.
1) «Вредный кот»
3) «Серая шейка»
2) «Барсучий нос»
4) «Приключения Муравьишки»
2. Кто последним доставил Муравьишку в муравейник?
1) Гусеница-Землемер
3) Жучок-Блошачок
2) Паук-Сенокосец
4) Гусеница-Листовертка
3. Кто лечился с помощью трухлявого пня?
1) Лисица 2) Барсук
3) Утка
4) Муравей
4. Этих насекомых сегодня насчитывается в мире около 6000 видов. Они расселились по всему
земному шару, за исключением Антарктиды и некоторых удалённых островов.
1) Бабочки
2) Стрекозы
3) Муравьи
4) Тараканы
5. Кто написал произведение «Воробьишко»?
1) М.Горький
3) О.Полонский
2) К.Паустовский
4) В.Бианки
6. Какое произведение написал Тим Собакин?
1) «Кошкин щенок»
3) «Серая Шейка»
2) «Вредный кот»
4) «Песни бегемотов»
7. В каком произведении говорится о материнской самоотверженности?
1) «Песни бегемотов»
3) «Воробьишко»
2) «Муравьиное царство»
4) Барсучий нос»
8. Узнайте произведение по отрывку.
Так и случилось. Была тихая-тихая звёздная ночь. Тихо стоял тёмный лес на берегу. Бурливая
днём горная река присмирела, и к ней тихо-тихо подкрался холод и точно прикрыл её зеркальным
стеклом.
1) «Барсучий нос»
3) «Серая Шейка»
3) «Карасик»
4) «Приключения Муравьишки»
Проверочная работа
1. Какие сказки начинаются такими словами? Соедините линиями.
«Жили-были старик да старуха. У них было три сына»
«Морозко»
«Жил-был царь Берендей, у него было три сына…»
«Белая уточка»
«Живало-бывало – жил дед да с другою женой. У деда
«Летучий корабль»
Была дочка, и у бабы была дочка…»
«Иван-царевич и Серый Волк»
«Жил-был старик. У него было три сына: двое умных,
«По щучьему веленью»
третий дурачок…»
«Один князь женился на прекрасной княжне»
2. Подчеркните пословицу, которая, по-вашему, подходит сказке «Летучий корабль».
Бог терпел и нам велел.
Что посеешь, то и пожнёшь.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Терпенье и труд всё перетрут.
3. Из каких сказок эти предметы и герои? Соедините линиями.
Топор
«Иван-царевич и Серый Волк»
Собачка
Златогривый конь
«Морозко»
Заморышек
Стреляло
«Летучий корабль»
Щука
Печка
«Белая уточка»
Царь Далмат
Живая и мёртвая вода
«По щучьему веленью»
4. Узнайте произведение по группе слов.
Дурень, старичок, корабль, Слухало, Скороход Иван-царевич, Елена Прекрасная, Жар-птица, царь Берендей 5.Как называется сборник сказок Д. Мамина-Сибиряка
6.Какую сказку написал В. Даль?
7.Одна из авторских сказок очень похожа на русскую народную сказку. Найдите ее:
А)Мороз Иванович Б) Винни- Пух В) Маугли Г) Волшебный барабан
8.Рукодельница задала старику три вопроса. Найдите лишний:
А) по зеленую травку Б) про колодец В) про снежинки зимой Г) про стук в окошки зимой
9.Узнай писателя: Он написал сказки для своей тяжелобольной дочери. Впоследствии эти сказки
стали издаваться.
А) Б. Заходер
Б) Д. Мамин- Сибиряк
В) В. Даль
Г) В. Одоевский
4 класс.
Проверочная работа
1.
Истоки литературного творчества (дополни):
Потешки, колыбельные песни,
2.
Былина – это
А) сказка о богатырях
Б) летопись о богатырях
3.
В) быль
Г) сказание о богатырях
Богатырь – это
А) богатый человек
В) завоеватель чужих земель
Б) древнерусский князь
Г) воин, наделенный силой
4.
Как звали русских богатырей?
5.
Из какого источника мы узнаем о подвигах русских князей, их военных походах, о
набегах монголов и др.? ____________________________________
6.
Как звали одного из первых летописцев? ___________________
Первый человек на Руси, который напечатал книгу 1 марта 1654г.
7.
А) Максим Горький
В) Нестор
В) Иван Федоров
Г) Ярослав Мудрый
8.
Художник, автор картин «Богатыри», «Витязь на распутье»
9.
Почему погибла Троя? Расскажи в нескольких предложениях.
10.
Какое значение имеет фразеологизм «троянский конь» в наше время?
Проверочная работа
1. Подберите к каждой пословице её продолжение и укажите его стрелочкой.
Велика святорусская земля,
тот истинный герой
Родина краше солнца,
не сохраняя её историю
Кто за Родину горой,
и стены помогают
Нельзя любить Родину,
а везде солнышко
Всякому мила
своя сторона
В своём доме
дороже золота
2. Определите автора для каждого названия произведения и укажите стрелочкой.
«Реквием»
А. И. Приставкин
«Солдатская песнь»
Ф. Н. Глинка
«Куликовская битва»
Н. П. Кончаловская
«Портрет отца»
А. С. Старостин
«Слово о побоище ледовом»
Р. И. Рождественский
3. Соотнесите имя полководца и битву, которой он руководил, и укажите стрелочкой.
Куликовская битва
Александр Невский
Бородинское сражение
Дмитрий Донской
Ледовое побоище
М. И. Кутузов
4 .Определите автора и название произведения по фрагменту текста.
а) Перед утром русский князь
Обходил дружины,
С русским воинством стремясь
Дух держать единый.
________________________________________________________________
б) Сшиблись богатыри на полном скаку — и вдруг все увидели, что Челубей валится из седла.
_______________________________________________________________
в) Вспомним, братцы, россов славу
И пойдём врагов разить!
Защитим свою державу:
Лучше смерть — чем в рабстве жить.
Проверочная работа
1. Расставьте по порядку пункты плана пересказа произведенияА. Толстого «Детство
Никиты».
__ Таинственное письмо.
__ Солнечное утро.
__ Сугробы.
__ Аркадий Иванович.
2. Соотнесите название произведения и имя автора стрелкой.
«Детство Никиты»
А. Гайдар
«Детство»
М. Зощенко
«Тимур и его команда»
Н. Носов
«Самое главное»
А. Толстой
«Смеялись мы — хи-хи»
Н. Носов
«Дневник Коли Синицына»
И. Суриков
«Витя Малеев в школе и дома»
И. Пивоварова
3.По одной фразе узнайте произведение и напишите название и автора:
а) «За круглым столом под большой лампой сидели с книгами матушка и Аркадий Иванович»
б) «Слушаю я сказку – сердце так и мрёт; а в трубе сердито ветер злой
поёт»_____________________________________________________________
в) «Взлетев кверху ногами, парашютист перевернулся»
г) «Андрюша вышел с палкой во двор»
4.Составьте и напишите текст-рассуждение на тему «Настоящий друг»,используя
предложенный вариант текста и слова для выбора.
Настоящий друг.
Люди часто задумываются над вопросом: бывает ли ______________друг? Одни считают, что
___________друзей нет, другие — что _______________друзья _________. Я думаю, что
настоящие друзья есть.
Для меня Маша — _________________друг, потому что она приходит на ____________в
трудную минуту, помогает мне не только ______________, но и _______________. Она умеет
искренне _______________моим успехам и никогда не забывает __________________меня с
праздником.
Маша — мой _______________друг!
Слова для выбора: дружба, доброжелательный, настоящий, отзывчивым, редкость, обычное
дело, много, помощь, совет, радость, радуется, дело, огорчается, внимание, поздравить,
разделит, преданный, верный.
Проверочная работа
1. Соотнесите название сказки с именем автора и обозначьте стрелкой.
Название сказки
Автор
«Белоснежка и семь
Х.-К. Андерсен
гномов»
«Аленький цветочек»
С.Т.Аксаков
«Чайник»
«Сказочка о счастье»
Братья Гримм
«Мальчик-с-пальчик»
«Золушка»
И.П.Токмакова
«Дикие лебеди»
«Пятеро из одного
Ш. Перро
сундучка»
«Спящая красавица»
2. Назови произведение.
1) В этом произведении главная героиня рисковала жизнью ради отца
2) Главная героиня этой сказки чуть не погибла, спасая своих братьев
3) В этом произведении рассказывается о том, как друзья помогали главному герою на кухне
4) Произведение, в котором главный герой говорит: «Какое блаженство забывать себя ради
других!»
3. Из какого произведения эти предметы?
Крапива _______________________________________________
Золотой венец из каменьев самоцветных
Зеркало ________________________________________________
Горошина______________________________________________
Цветочная луковица ____________________________________
Белые камешки ________________________________________
Проверочная работа
1. Определите по данному тексту название произведения и соедините их стрелкой:
«Опрятней модного паркета...»
«Сказка о царе Салтане…»
«Вечор, ты помнишь, вьюга злилась...»
«Наша ветхая лачужка и печальна и темна...»
«Зимний вечер»
«Задумав плыть по лону вод, ступает бережно на лёд...»
«Зимнее утро»
«Ветер весело шумит, судно весело бежит...»
2. Найдите в тексте сказки и запишите:
Фразеологизм - _______________________________________________________
Крылатое выражение - _________________________________________________
Пословицу - __________________________________________________________
3. Закончи предложения:
Басня - это____________________________________________________________
Признаками басни являются ____________________________________________
4. Определите и запишите основные качества героев басен И. А. Крылова:
Слон - __________________ Моська - ____________________
Чиж - __________________ Голубь - ____________________
5. Запишите выражение, которое отражает мораль басни «Чиж и Голубь» 6. Определите
название произведения по фрагменту текста:
1) «Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны в сторону и не трогал её» _______________________________
2) «Он взмахнул крыльями и не смог лететь дальше» - ______________________
3) «Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет»
7. Восстановите план для пересказа произведения Л. Н. Толстого «Акула» и запишите его:
1) Купальня в парусе.
2) …
3) Акула и мальчики.
4) …
За правильный ответ -1балл
2 класс
Проверочная работа
Вариант 1
1. Найди пословицу о труде.
1) Близок локоть, да не укусишь.
2) Всяк паучок знай свой уголок.
3) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
4) Своя земля и в горсти мила.
2. В какой сказке один из персонажей – лиса?
□ 1) «Гуси-лебеди»
□ 2) «Колобок»
□ 3) «У страха глаза велики»
□ 4) «Каша из топора»
3. Найди героя (героев) сказки «Теремок».
□ 1) гуси-лебеди
□ 2) Баба-яга
□ 3) Курочка Ряба
□ 4) мышка-норушка
4. Кто помог девочке из сказки «Гуси-лебеди»?
□ 1) мышка
□ 3) собака
□ 2) кошка
□ 4) лягушка
5. Определи жанр произведения.
У Сашки в кармашке шишки да шашки.
□ 1) частушка
□ 3) загадка
□ 2) скороговорка
□ 4) пословица
6. Какие из этих сказок являются народными?
□ 1) «Два Мороза»
□ 2) «Лиса и журавль»
□ 3) «У страха глаза велики»
□ 4) «Сказка о рыбаке и рыбке».
Вариант 2
1. Найди пословицу о родине.
□ 1) Горька работа, да сладок хлеб.
□ 2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
□ 3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
□ 4) Друг в беде – настоящий друг.
2. В какой сказке среди персонажей есть волк?
□ 1) «Гуси-лебеди»
□ 3) «Каша из топора»
□ 2) «Теремок»
□ 4) «Лиса и журавль»
3. Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
□ 1) лиса
□ 3) волк
□ 2) курочка
□ 4) медведь
4. Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?
□ 1) берёза
□ 3) груша
□ 2) яблоня
□ 4) рябина
5. Определи жанр произведения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Звёзды, месяц, луг, цветы…
Поводи пойди-ка ты!
□ 1) считалка
□ 3) колыбельная песня
□ 2) загадка
□ 4) небылица
6. Какие из этих сказок являются народными?
□ 1) «Гуси-лебеди»
□ 2) «Петушок и бобовое зёрнышко»
□ 3) «Сказка о попе и о работнике его Балде»
□ 4) «Каша из топора».
Проверочная работа
Вариант 1
1. Что соответствует описанию осени?
□ 1) поспела в лесу земляника
□ 2) птицы собираются в стаи и улетают на юг
□ 3) на снегу волчьи и лисьи следы
□ 4) трава выросла высокая-высокая
2. Кто автор этих строк?
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.
□ 1) А. Плещеев
□ 3) С. Есенин
□ 2) Ф. Тютчев
□ 4) А. Фет
3. Определи жанр текста «Грибы» (с. 77 учебника).
□ 1) рассказ
□ 3) научная статья
□ 2) стихотворение
□ 4) сказка
4. Подбери рифму к слову «холоднее».
□ 1) холодно
□ 3) тёплый
□ 2) грустнее
□ 4) ветер
5. Отгадай загадку. Напиши отгадку.
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает?
□ 1) снег
□ 2) ветер
□ 3) дождь
Вариант 2
1. Что соответствует описанию осени?
□ 1) с огородов и полей убрали последние овощи
□ 2) снег убрал деревья в тёплые шубки
□ 3) весело распевают птицы
□ 4) трава блестит от росы
2. Кто автор этих строк?
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
□ 1) А. Толстой
□ 3) К. Бальмонт
□ 2) А. Плещеев
□ 4) В. Брюсов
3. Определи жанр текста М. Пришвина «Осеннее утро» (с. 78-79 учебника).
□ 1) рассказ
□ 2) стихотворение
□ 3) научная статья
□ 4) сказка
4. Подбери рифму к слову «золотая».
□ 1) золото
□ 3) жёлтая
□ 2) осень
□ 4) стая
5. Отгадай загадку. Напиши отгадку.
Без крыл летит, без ног бежит,
Рукавом махнул – дерево погнул.
□ 1) дождь
□ 2) снег
□ 3) ветер
Проверочная работа
Вариант 1
1. Кто такой К. Чуковский?
□ 1) композитор
□ 3) художник
□ 2) учёный
□ 4) писатель
2. Какое стихотворение написала не А. Барто?
□ 1) «Мы не заметили жука»
□ 2) «Вовка – добрая душа»
□ 3) «Мой щенок»
□ 4) «В школу»
3. Кто такой прусак?
□ 1) чёрный паук
□ 3) чёрный таракан
□ 2) большой паук
□ 4) рыжий таракан
4. Как зовут мальчика, который «просыпался ночью десять раз»?
□ 1) Петя
□ 3) Саша
□ 2) Вовка
□ 4) Сергей
5. Какое стихотворение учит преодолевать страх?
□ 1) «Мой щенок»
□ 3) «Сила воли»
□ 2) «Мой секрет»
□ 4) «Кот и лодыри»
6. К какому произведению подходит пословица?
Порядок – душа всякого дела.
□ 1) «Живая шляпа»
□ 2) «Федорино горе»
□ 3) «Путаница»
□ 4) «Мой секрет»
7. Каким был Вовка из стихотворения А. Барто?
□ 1) добрым
□ 3) грубым
□ 2) приветливым
□ 4) надоедливым
Вариант 2
1. Кто такой Н. Носов?
□ 1) писатель
□ 3) художник
□ 2) композитор
□ 4) поэт
2. Кто написал стихотворение «Путаница» и «Радость»?
□ 1) С. Маршак
□ 3) А. Барто
□ 2) К. Чуковский
□ 4) С. Михалков
3. Как называется устройство с сеткой для просеивания сыпучих материалов?
□ 1) сито
□ 3) корыто
□ 2) кочерга
□ 4) кадушка
4. Какое отчество было у Федоры?
□ 1) Ивановна
□ 3) Егоровна
□ 2) Семёновна
□ 4) Степановна
5. Какое стихотворение учит быть опрятными и чистоплотными?
□ 1) «Верёвочка»
□ 3) «Радость»
□ 2) «В школу»
□ 4) «Федорино горе»
6. К какому стихотворению подходит пословица?
Заботливый дела ищет, а ленивый от дела рыщет.
□ 1) «Сила воли»
□ 3) «Кот и лодыри»
□ 2) «Путаница»
□ 4) «Федорино горе»
7. Подбери синонимы к слову «лодырь».
□ 1) хулиган
□ 3) бездельник
□ 2) болтун
□ 4) лентяй
Проверочная работа
Вариант 1
1. Когда герой стихотворения Э. Мошковской «вышел из обиды»?
□ 1) когда перед ним извинились
□ 2) когда он помирился со всеми
□ 3) когда он хорошо поел
□ 4) когда он съел пирог и поспал два часа
2. Какое произведение написал В. Лунин?
□ 1) «Я и Вовка»
□ 3) «Почему?»
□ 2) «За игрой»
□ 4) «Гляжу с высоты»
3. Какое слово шепнул старичок мальчику в рассказе В. Осеевой «Волшебное слово»?
□ 1) спасибо
□ 3) извини
□ 2) пожалуйста
□ 4) здравствуйте
4. К какому рассказу подходит пословица?
Добрый человек добру и учит.
□ 1) «Почему?»
□ 2) «Два пирожных»
□ 3) «Волшебное слово»
□ 4) «Анна, не грусти!»
5. Укажи верные утверждения.
□ 1) Герои стихотворения «Я и Вовка» - настоящие друзья.
□ 2) Аню из рассказа «Анна, не грусти!» можно назвать хорошей подругой.
□ 3) Рассказ «Волшебное слово учит вежливости»
□ 4) Герой рассказа «Почему?» не раскаялся в том, что сказал маме неправду.
Вариант 2
1. О чём просила мама Наташу и Олю в рассказе Ю. Ермолаева «Два пирожных»?
□ 1) сходить в магазин
□ 2) подмести пол
□ 3) помыть посуду
□ 4) погладить бельё
2. Кто написал стихотворение «За игрой»?
□ 1) В. Берестов
□ 3) В. Лунин
□ 2) Э. Мошковская
□ 4) А. Барто
3. Герой какого рассказа свалил свою вину на собаку?
□ 1) «Почему?»
□ 3) «Анна, не грусти!»
□ 2) «Хорошее»
□ 4) «Два пирожных»
4. К какому рассказу подходит пословица?
Горькая правда лучше сладкой лжи.
□ 1) «Хорошее»
□ 3) «Анна, не грусти!»
□ 2) «Почему?»
□ 4) «Волшебное слово»
5. Укажи верные утверждения.
□ 1) Героев стихотворения «Я и Вовка» нельзя назвать настоящими друзьями.
□ 2) Рассказ «Хорошее» учит тому, что нужно совершать добрые поступки, а не говорить о них.
□ 3) Аню из рассказа «Анна, не грусти!» нельзя назвать хорошей подругой.
□ 4) Герой рассказа «Почему?» рассказал маме правду, когда понял, что его не будут ругать
Проверочная работа
Вариант 1
1. Кто считает, что «красивей всего - Мотылёк»?
□ 1) Цветок
□ 3) Павлин
□ 2) Сова
□ 4) Птицы
2. Как называл свои песенки Винни-Пух?
□ 1) песенки
□ 2) загадки
□ 3) пыхтелки
□ 4) нескладушки
3. Этот забавный зверёк прибыл из густого тропического леса. Кто он?
□ 1) Чебурашка
□ 3) Винни-Пух
□ 2) крокодил Гена
□ 4) слонёнок
4. Кто автор произведения «Что красивей всего?»
□ 1) Э. Успенский
□ 3) В. Берестов
□ 2) Б. Заходер
□ 4) Г. Остер
5. Какое произведение учит всегда говорить правду?
□ 1) «Товарищам детям»
□ 2) «Память»
□ 3) «Тайное становится явным»
□ 4) «Знакомый»
6. Укажи произведения Э. Успенского.
□ 1) «Будем знакомы»
□ 2) «Чебурашка»
□ 3) «Над нашей квартирой»
□ 4) «Если был бы я девчонкой»
Вариант 2
1. Кто считает, что «красивей всего - темнота»?
□ 1) Деревья и Травы
□ 2) Волк и Лиса
□ 3) Совы и Кроты
□ 4) Звери и Птицы
2. Как не называл свои песенки Винни-Пух?
□ 1) пыхтелки
□ 3) шумелки
□ 2) сопелки
□ 4) сочинялки
3. Кто не является героем книги Г. Остера «Зарядка для хвоста»?
□ 1) мартышка
□ 3) удав
□ 2) попугай
□ 4) крокодил
4. Кто автор произведения «Память»?
□ 1) Б. Заходер
□ 3) В. Берестов
□ 2) Э. Успенский
□ 4) И. Токмакова
5. Чему учит рассказ «Тайное становится явным»?
□ 1) взрослых лучше не обманывать, так как они всё равно догадаются
□ 2) нужно всегда говорить правду
□ 3) на завтрак нужно есть манную кашу
□ 4) нельзя ничего выкидывать из окон
6. Укажи произведения В. Берестова.
□ 1) «Кисточка»
□ 2) «Знакомый»
□ 3) «Что красивей всего?»
□ 4) «Путешественники»
3 класс.
Проверочная работа
1. Закончи загадку: «Языка не имеет, а у кого побывает, тот …»
А) самый умный;
Б) много знает;
В) расширяет свой кругозор.
2. Как звали первопечатника?
А) Иван Калита;
Б) Иван Красный;
В) Иван Грозный;
Г) Иван Фёдоров.
3. Древние рукописные книги писали на
А) бумаге;
Б) пергаменте;
В) бересте;
Г) глиняных табличках.
4. Что такое летопись?
А) рассказывалось о важных событиях из истории Древней Руси;
Б) сказки о Древней Руси;
В) былины;
Г) рассказы о жизни святых.
5. Рукописные книги писали
А) ученые;
Б) знатные и богатые люди;
В) учеными монахами;
Г) любой, кто умел писать.
6. Когда научились печатать книги?
А) в начале XV века;
Б) в середине XV века;
В) в конце XV века;
Г) в XX веке.
7. При каком царе напечатали первую книгу?
А) при Иване Калите;
Б) при Иване Красном;
В) при Иване Грозном;
Г) при Юрии Долгоруком.
8. Друкарь – это …
А) глупый человек;
Б) книгопечатник;
В) переписчик книг;
Г) мастеровой.
9. Что не относится к рукописной книге.
А) переплёты отделаны золотом и драгоценными камнями;
Б) расписная начальная буква каждого абзаца;
В) книга большая и тяжелая;
Г) книга напечатана в типографии.
10. Почему книга «самое великое чудо на свете»?
А) дорого стоит;
Б) редкость;
В) красочная;
Г) книга рассказывает нам о необычных случаях жизни, приключениях, исторических событиях,
странах…
Проверочная работа
1. Кто автор строк:
«Мы ж, лёгкое племя,
Цветём и блестим
И краткое время
На сучьях гостим».
А) Ф.И. Тютчев
В) И. С. Никитин
Б) А. А. Фет
Г) И. З. Суриков
2. Кто автор строк:
«Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда».
А) Ф.И. Тютчев
В) И. С. Никитин
Б) А. А. Фет
Г) И. З. Суриков
3. Кто автор строк:
«Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы».
А) Ф.И. Тютчев
В) И. С. Никитин
Б) А. А. Фет
Г) И. З. Суриков
4. Кто автор строк:
«Здравствуй, гостья зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям».
А) Ф.И. Тютчев
В) И. С. Никитин
Б) А. А. Фет
Г) И. З. Суриков
5. Укажи, чьё имя Иван Захарович.
А) Тютчев
В) Никитин
Б) Фет
Г) Суриков
6. Укажи, чьё имя Афанасий Афанасьевич.
А) Тютчев
В) Никитин
Б) Фет
Г) Суриков
7. Укажи, чьё имя Фёдор Иванович.
А) Тютчев
В) Никитин
Б) Фет
Г) Суриков
8. Укажи, чьё имя Иван Саввич.
А) Тютчев
В) Никитин
Б) Фет
Г) Суриков
9. Как называются выразительные слова, которые помогают описать предмет, явление, людей,
животных?
А) ритм
В) сравнение
Б) рифма
Г) эпитет
Проверочная работа
1. Укажи, чьё имя Александр Сергеевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
2. Укажи, чьё имя Лев Николаевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
3. Укажи, чьё имя Иван Андреевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
4. Укажи, чьё имя Михаил Юрьевич.
А) Пушкин
Б) Лермонтов
В) Крылов
Г) Толстой
5. Какой поэт родился, когда «… по всей России звонили колокола в честь рождения внучки
императора Павла I. … и вошёл в жизнь празднично».
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) Ф. И. Тютчев
6. О каком писателе говорится: «… был очень старательным и любознательным ребёнком. Он без
помощи учителей овладел русским языком и математикой, учил французский и итальянский языки».
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) А. А. Фет
7. Кто из поэтов, «когда был маленький, часто говорил в рифму»?
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) И. З. Суриков
8. В каких жанрах говорится о недостатках людей не прямо, а иносказательно?
А) стихотворение
Б) былина
В) басня
Г) сказка
9. Кто из писателей создал школу для крестьянских детей и учил их грамоте, счёту, письму и чтению?
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) Л. Н. Толстой
10. Кто из писателей «прожил совсем немного лет – двадцать семь»?
А) А. С. Пушкин
Б) М. Ю. Лермонтов
В) И. А. Крылов
Г) Л. Н. Толстой
Перочная работа
1. Кто сочиняет литературные сказки?
А) сочиняют авторы;
Б) создаются народом
2. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Терпение и труд всё перетрут»?
А) храбрый заяц
Б) лягушка
В) Рукодельница
Г) Ленивица
3. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу «Смелый приступ – половина
победы»
А) храбрый заяц
Б) лягушка
В) Рукодельница
Г) Ленивица
4. Кто является автором книги «Алёнушкины сказки»?
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк
Б) В. М. Гаршин
В) В. Ф. Одоевский
Г) Л. Н. Толстой
5. Назови автора сказки «Мороз Иванович»
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк
Б) В. М. Гаршин
В) В. Ф. Одоевский
Г) Л. Н. Толстой
6. Назови автора сказки «Лягушка-путешественница»
А) Д. Н. Мамин-Сибиряк
Б) В. М. Гаршин
В) В. Ф. Одоевский
Г) Л. Н. Толстой
7. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки Гаршина? Выбери правильный ответ:
А) лягушки не умеют летать;
Б) прутик, на котором держалась лягушка, оказался непрочным;
В) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
8. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на
меня. Вот я сейчас покажу вам одну штуку. Я… я… я…»?
А) заяц
Б) лягушка-путешественница
В) Рукодельница
Г) Ленивица
9. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты
меня, старика, утешила, и я у тебя в долгу не останусь. Ты знаешь: люди за рукоделье деньги
получают, так вот тебе твоё ведёрко, а в ведёрко я всыпал целую горсть серебряных пятачков…»?
А) заяц
Б) лягушка-путешественница
В) Рукодельница
Г) Ленивица
10. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Я заехала к вам посмотреть, как вы живёте… Я
пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои утки, которых я отпустила»?
А) заяц
Б) лягушка-путешественница
В) Рукодельница
Г) Ленивица
Проверочная работа
1. Определи к какому виду относятся сказки из этого раздела.
А) народные сказки
Б) авторские сказки
2. С кем из морских жителей вёл беседу Евсейка?
А) с огромной рыбой в сизо-серебряной чешуе;
Б) с морской звездой;
В) с морской черепахой;
Г) с раком отшельником.
3. Найдите морское животное, которого нет в сказке «Случай с Евсейкой»
А) краб
Б) голотурия
В) креветки
Г) кит
4. Найди среди названий птиц, то слово, которое не встречалось в рассказе «Растрёпанный воробей»:
А) ворона
Б) сорока
В) воробей
5. Сколько лет было Наде в рассказе А. И. Куприна «Слон»?
А) 5 ; Б) 6; В) 7; Г) 8.
6. На каком этаже жила девочка Надя?
А) 1-ом ; Б) 2-ом; В) 3-ем; Г) 4-ом.
7. Какой формы был торт, который купили для слона?
А) круглый
Б) овальный
В) квадратный
Г) прямоугольный
8. Укажи автора произведения.
«… Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину столовой. Кожа на нём
грубая, в тяжёлых складках. …»
А) М. Горький
Б) К. Паустовский
В) А. Куприн
Г) В. Гаршин
9. Укажи автора произведения.
« - От маленькой радости смеются, - ответила мама, - а от большой – плачут. А теперь спи!»
А) М. Горький
Б) К. Паустовский
В) А. Куприн
Г) В. Гаршин
10. Укажи автора произведения.
«Ползёт, не торопясь, алая морская звезда, солидно ходят по камням усатые лангусты, боком-боком
двигается краб;…»
А) М. Горький
Б) К. Паустовский
В) А. Куприн
Г) В. Гаршин
Проверочная работа
1. Что объединяет произведения этого раздела?
А) реальные события;
Б) вымышленные события
2. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Ребята пускали по реке кораблики»?
А) «Листопадничек»
Б) «Капалуха»
В) «Мышонок Пик»
Г) «Наша Жучка»
3. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за
молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка»?
А) «Листопадничек»
Б) «Малька провинилась»
В) «Про обезьянку»
Г) «Наша Жучка»
4. Как называется рассказ, который начинается со слов: «Осенью, когда осыпался с деревьев золотой
лист, родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка»?
А) «Листопадничек»
Б) «Капалуха»
В) «Мышонок Пик»
Г) «Ещё про Мальку»
5. По опорным словам отгадайте название рассказа: ЯШКА, КАШТАН, ЮХИМЕНКО.
А) «Листопадничек»
Б) «Малька провинилась»
В) «Про обезьянку»
Г) «Наша Жучка»
6. По опорным словам отгадайте название рассказа: ЗАЙЧИК, БОБР, ВЫДРА.
А) «Листопадничек»
Б) «Малька провинилась»
В) «Про обезьянку»
Г) «Наша Жучка»
7. По опорным словам отгадайте название рассказа: МЫШЬ, РЕБЯТА, ЩУКА, ЧАЙКИ.
А) «Листопадничек»
Б) «Капалуха»
В) «Мышонок Пик»
Г) «Ещё про Мальку»
8. По опорным словам отгадайте название рассказа: СОБАКА, ХОЗЯЙКА, ЩЕНКИ.
А) «Листопадничек»
Б) «Малька провинилась»
В) «Про обезьянку»
Г) «Наша Жучка»
9. Кольцо из каких грибов называют «ведьмин круг»?
А) из мухоморов
Б) из бледных поганок
В) из сыроежек
Г) из опят
10. Любимое лакомство Яшки из рассказа Б. Житкова «Про обезьянку»
А) конфеты
Б) мармелад
В) бананы
Г) сахар
Проверочная работа
1. Отгадай, из какого произведения эти предметы: КИСТИ, КРАСКИ, ДЕРЕВЯННЫЕ ДОЩЕЧКИ.
А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Б) А. П. Платонов «Цветок на земле»
В) А. П. Платонов «Ещё мама»
Г) М. М. Зощенко «Золотые слова»
2. Отгадай, из какого произведения эти предметы: СТАКАН С ЛОЖКОЙ.
А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Б) А. П. Платонов «Цветок на земле»
В) А. П. Платонов «Ещё мама»
Г) М. М. Зощенко «Золотые слова»
3. Отгадай, из какого произведения эти предметы: ЦВЕТОК.
А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Б) А. П. Платонов «Цветок на земле»
В) А. П. Платонов «Ещё мама»
Г) М. М. Зощенко «Золотые слова»
4. Отгадай, из какого произведения эти предметы: ХЛЕБ, ФОНАРЬ, УВЕЛИЧИТЕЛЬНОЕ СТЕКЛО.
А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Б) М. М. Зощенко «Золотые слова»
В) М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Г) Н. Н. Носов «Федина задача»
5. Отгадай, из какого произведения эти предметы: УЧЕБНИК МАТЕМАТИКИ, РАДИО.
А) Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Б) М. М. Зощенко «Золотые слова»
В) М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Г) Н. Н. Носов «Федина задача»
6. Отгадай, из какого произведения эти предметы: ИГРУШЕЧНЫЙ ТЕЛЕФОН.
А) Н. Н. Носов «Телефон»
Б) М. М. Зощенко «Золотые слова»
В) М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Г) Н. Н. Носов «Федина задача»
7. Какого героя нет в рассказах Н. Н. Носова?
А) Федя
Б) Мишка
В) Гриша
8. О чём не упоминалось в задаче из рассказа Н. Н. Носова «Федина задача»?
А) рожь
Б) пшеница
В) мука
9. Кто не родственник в рассказе М. М. Зощенко «Великие путешественники»
А) Стёпка
Б) Лёля
В) Минька
10. Какое слово не синоним остальных слов?
А) тараторить
Б) болтать
В) путать
Проверочная работа
1. Какой журнал не детский?
А) «Мурзилка»
Б) «Крестьянка»
В) «Весёлые картинки»
Г) «Трамвай»
2. В каком году был основан журнал «Мурзилка»
А) в 1922
Б) в 1923
В) в 1924
Г) в 1925
3. В каком году был издан журнал «Весёлые картинки»
А) в 1946
Б) в 1956
В) в 1966
Г) в 1976
4. Чем журнал отличается от книги?
А) есть картинки
Б) есть обложка
В) есть тексты с продолжением
5. Кто из писателей в юмористической форме рассказывал в своих произведениях, как не надо
поступать?
А) Г. Остер
Б) Р. Сеф
В) Ю. Ермолаев
Г) Н. Носов
6. Его пьесы поставлены более чем в 30-ти театрах, среди них «Емелино счастье», «Две бабы-Яги»
А) Г. Остер
Б) Р. Сеф
В) Ю. Ермолаев
Г) Н. Носов
7. Как расшифровывается название детского журнала «Чиж»?
А) читаем интересный журнал;
Б) чересчур интересный журнал;
В) чрезвычайно интересный журнал.
8. Какого животного символизирует Мурзилка?
А) щенка
Б) котёнка
В) медвежонка
Г) волчонка
9. Какой журнал не относится к журналам 20-30-х годов XX века
А) «Русалочка»
Б) «Мурзилка»
В) «Чиж»
Г) «Ёж»
10. Кому запрещает слушать, читать «Вредные советы» Г. Остер?
А) взрослым
Б) послушным детям
В) непослушным детям
Г) никому не запрещает
4 класс.
Проверочная работа
Вариант 1
1.Кому принадлежит произведение «Детство»?
1) Л.Н. Толстому
2) М.Ю. Лермонтову
З) А.С. Пушкину
4) А.П. Чехову
2. Определи жанр произведения «Дары Терека».
1) басня
З) стихотворение
2) рассказ
4) сказка
3. Узнай произведение по опорным словам.
Гимназисты, сёстры, тайна, Америка, звери.
1) «Детство»
З) «Мальчики»
2) «Ашик-Кериб»
4) «Няне»
4.По одной строчке стихотворения вспомни его название и автора. Запиши.
1)И молния грозно тебя обвивала…
Произведение:_______________________
Автор:_________________________
2) Вскормлен грудью облаков…
Произведение:_______________________
Автор:_________________________
5. К какому произведению из изученного раздела подходят эти пословицы?
Укажи название произведения и автора.
1) Где счастье плодится, там и зависть родится.
Произведение:___________________________________
Автор:______________________________
2)Хотя и с нуждою (бедностью), но добился чести.
Произведение:_______________________________________
Автор:______________________
6. Как ты понимаешь слово пенять?
1) толкать
З) дарить подарки
2) смеяться
4) упрекать
7.К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей.
1)Ершов________________________________________________
2) Пушкин______________________________________________
3) Лермонтов___________________________________________
4) Толстой_____________________________________________
5) Чехов_______________________________________________
Вариант 2
1. Кто написал произведение «Дары Терека»?
1) А.П. Чехов
2) М.Ю. Лермонтов
3) А.С. Пушкин
4)Л.Н.Толстой
2. Определи жанр произведения А.С. Пушкина «Няне».
1) сказка
3) стихотворение
2)басня
4)рассказ
3. Узнай произведение по опорным словам.
Мама, любовь, ангел, сон, Николенька.
1) «Мальчики»
3) «Няне»
2) «Дары Терека»
4) «Детство»
4. По одной строчке стихотворения вспомни его название и автора. Запиши.
1) Глядишь в забытые вороты…
Произведение:___________________________________
Автор:_______________________________
2)И редкий солнца луч, и первые морозы…
Произведение:___________________________________
Автор:_______________________________
5. К какому произведению из изученного раздела подходят эти пословицы?
Укажи название произведения и автора.
1) Кто сильно хочет, тот того добьётся.
Произведение:___________________________________
Автор:_______________________________
2)Чем крепче дружба, тем легче служба.
Произведение:_______________________________________
Автор:______________________
6. Кто такой чауш?
1) сторож
3) знатный господин
2) офицер
4) мальчик
7.К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей.
1) Толстой ________________________________________________
2) Чехов ______________________________________________
3) Лермонтов ___________________________________________
4) Ершов _____________________________________________
5) Пушкин _______________________________________________
Проверочная работа
Вариант 1.
1.Кто написал сказку «Серебряное копытце»?
1) П.П.Бажов 3) С.Т.Аксаков
2) В.М.Гаршин 4) В.Ф.Одоевский
2. Как звали главного героя сказки «Городок в табакерке»?
1) Саша; 3) Миша;
2) Петя; 4) Паша
3.Чем закончился Мишин сон?
1) Миша стал царём городка;
2) Миша спас колокольчиков;
3) механизм табакерки сломался;
4) Миша попрощался с жителями городка и ушёл из него;
4. Что могла делать роза?
1) блистать чудной и загадочной красотой;
2) любоваться красотой окружающего мира;
3) разливать вокруг себя тонкий и свежий запах;
5.Что было самым лучшим происшествием в жизни розы?
1) пение соловья;
2) спасение жабы;
3) прикосновение мальчика;
4) упавшая на цветок слезинка с щеки сестры;
6. Что означает выражение «покосные ложки»?
1) деревянные ложки;
2) широкие, пологие овраги, покрытые травой;
3) широкие реки
4) широкие поля;
7.Почему Кокованя сначала не хотел брать девочку?
1) думал, что девочка будет лениться;
2) он не мог обучить девочку своему делу;
3) боялся не найти с девочкой общего языка;
8. Узнай произведение по ключевым словам.
Торговые дела, купец, дочь, лесной зверь
1) «Сказка о жабе о розе»
2) «Аленький цветочек»
3) «Городок в табакерке»
4) «Серебряное копытце»
9.Каким должен был быть аленький цветочек для младшей дочери?
1) сияющим всеми цветами радуги;
2) горящими огнями золотыми, серебряными;
3)умеющим разговаривать,
4) самым красивым на свете;
10. Как хозяин дворца обращался с девушкой?
1) исполнял все её желания;
2) строго, но справедливо;
3) учил её работать по дому;
11. Что произошло с девушкой, когда она увидела хозяина дома?
1) обрадовалась; 2) убежала; 3) упала в обморок; 4) сохранила спокойствие;
12.Какие сказки ты прочитал в этом разделе?
1) литературные;
2) народные;
3) литературные и народные
Вариант 2.
1.Кто написал сказку «Аленький цветочек»?
1) С.Т.Аксаков
3) В.Ф.Одоевский
2) В П.П.Бажов
4) .М.Гаршин
2. Узнай произведение по ключевым словам.
Цветники, кусты, мальчик, сестра, цветок, враг
1) «Сказка о жабе о розе»
2) «Аленький цветочек»
3) «Городок в табакерке»
4) «Серебряное копытце»
3.С кем познакомился мальчик в цветнике?
1) с белкой;
3) с ежом;
2) с зайцем;
4) с птичкой;
4.Какую историю, произошедшую третьего дня, вспомнил Миша (герой произведения «Город в
табакерке»?)
1) как папенька открывал крышку табакерки;
2) как он хотел нарисовать маменьку и папеньку, но никак не удавалось это сделать;
3) как мальчик-колокольчик над ним насмехался;
4) как папенька поставил на стол табакерку;
5.Почему Миша позавидовал колокольчикам?
1) они жили в красивом городе;
2) они целый день ничего не делали;
3) у них было интересное занятие;
6.Как звали сиротку из сказки «Серебряное копытце»?
1) Настенька;
3) Машенька;
2) Дарёнка;
4) Алёнушка;
7.Что Кокованя рассказал девочке о своих занятиях?
1) летом рыбу ловит, зимой охотится;
2) летом золото добывает, зимой по лесам за козлом бегает;
3) на заводе работает, охотится, огород разводит;
4) из дерева разные вещи делает;
8.Как Кокованя ночевал зимой в лесу?
1) он разводил костёр, а потом на прогретом месте строил шалаш;
2) у него был поставлен зимний балаган, с очагом, с окошечком;
3) в лесу охотники построили избу для зимних ночёвок;
9.Почему просьба младшей дочери для купца была самой трудной?
1) купец знал, что цветочек находится в очень труднодоступном месте;
2)купец знал, что цветочек очень строго охраняют;
3) купец не знал, как определить, что найденный цветочек – самый красивый на свете;
4) купец не знал, как довезти цветочек до дома;
10.Почему хозяин дворца показался девушке?
1) решил приучить её к себе;
2) она его уговорила;
3) решил её испугать;
11.Почему девушка захотела побывать дома?
1) она затосковала по дому;
2) её приснилось, что батюшка заболел;
3) она захотела отнести батюшке и сёстрам гостинцы;
12.Произведения какого автора ты не встретил в разделе «Литературные сказки»?
1) С.Т.Аксакова;
3) В.Ф. Одоевского
2) В.М.Гаршина
4) Л.Н.Толстого;
Проверочная работа
Вариант 1.
А1. Из какого произведения этот отрывок?
Змей долетел до чердака и там завис, а до космоса было ещё
далеко. И я так завозился с этим змеем и космосом, что
совершенно позабыл обо всём на свете.
1 – «Что любит Мишка?»
2 – «Главные реки»
3 – «Никакой я горчицы не ел»
4 – «Сказка о потерянном времени»
А2. Вспомните имя Шварца.
1 – Евгений Львович
3 – Виктор Владимирович
2 – Лев Евгеньевич
4 – Виктор Юзефович
А3. Кто написал произведение «Никакой я горчицы не ел»?
1 – В.В.Голявкин
3 – В.Ю.Драгунский
2 – Н.Н.Носов
4 – Е.Л.Шварц
А4. Из какого произведения эти пословицы и поговорки?
Всё пропало. И в ус не дует. Терять время понапрасну1 – «Главные реки»
2 – «Что любит Мишка?»
3 – «Сказка о потерянном времени»
4 – «Никакой я горчицы не ел»
А5. Определите жанр произведения «Главные реки».
1 – повесть
3 – рассказ
2 – сказка
4 – басня
В1. Прочитайте имена героев и вспомните, из какого они произведения.
Петя Зубов, Ольга Капитоновна, Маруся1 – «Сказка о потерянном времени»
2 – «Никакой я горчицы не ел»
3 – «Главные реки»
4 –«Что любит Мишка?»
В2. Укажите героя произведения В.В.Голявкина.
1 – шофёр
3 – Петя
2 – Мишка
4 – Борис Сергеевич
В3. Произведение какого композитора играл Борис Сергеевич?
1 – Баха
3 – Шопена
2 – Прокофьева
4 – Чайковского
Вариант 2
А1. Из какого произведения этот отрывок?
Место совсем незнакомое. Никогда я в этом районе не был.
С одной стороны дома стоят. С другой стороны нет домов;
Пять экскаваторов землю роют.
1 – «Что любит Мишка?»
2 – «Сказка о потерянном времени»
3 – «Никакой я горчицы не ел»
4 – «Главные реки»
А2. Вспомните имя Голявкина.
1 – Виктор Владимирович
3 – Виктор Юзефович
2 – Владимир Викторович
4 – Евгений Львович
А3. Кто написал произведение «Главные реки»?
1 – Е.Л.Шварц
3 – В.В.Голявкин
2 – В.Ю.Драгунский
4 – Н.Н.Носов
А4. Из какого произведения эти пословицы и поговорки?
Держать ухо востро. Как сквозь землю провалился.
1 – «Никакой я горчицы не ел»
2 – «Сказка о потерянном времени»
3 – «Что любит Мишка?»
4 – «Главные реки»
А5. Определите жанр произведения «Что любит Мишка».
1 – сказка
3 – повесть
2 – рассказ
4 – басня
В1. Прочитайте имена героев и вспомните, из какого они произведения.
Раиса Ивановна, Мишка, Кораблёв.
1 – «Главные реки»
2 – «Что любит Мишка?»
3 – «Сказка о потерянном времени»
4 – «Никакой я горчицы не ел»
В2. Укажите героя произведения Е.Л.Шварца.
1 – Мишка
3 – Петя
2 – Дениска
4 – Борис Сергеевич
В3. Что Борис Сергеевич любил больше всего на свете?
1 – песенки
3 – животных
2 – музыку
4 – детей
Проверочная работа
Вариант 1.
1. Кто написал «Приключения Электроника»?
1) Е.С.Велтистов;
3) Г.Х.Андерсен;
2) Кир Булычёв;
4) Г.Мартынов;
2. Определи жанр произведения «Путешествие Алисы».
1) сказка; 2) рассказ; 3) сказочная повесть; 4) фантастическая повесть;
3. Найди значение слова контрабас.
1) струнный смычковый музыкальный инструмент;
2) наука об общих закономерностях процессах управления и передачи информации;
3) человек, который занимается контрабандой;
4) договор, соглашение;
4. Найди причину нападения кустиков.
1) они были агрессивны;
3) они питались людьми;
2) их забыли полить;
4)надвигалась песчаная буря;
5.В данный отрывок вставь пропущенные слова.
В следующее мгновение профессор был … . Он увидел, как мелькает между деревьями …
1) у двери, синяя кофточка;
3) у экрана, зелёная курточка;
2) у окна, синяя курточка;
4) у ворот, зелёная кофточка;
6. Механика в произведении «Путешествие Алисы» звали:
1) Красный; 2) Зелёный; 3) Синий; 4) Серый;
7. Как назывался космический корабль?
1) «Геракл»; 2) «Циклоп»; 3) «Пегас»; 4) «Кентавр»;
8. Что сделал папа Алисы? 1) пытался отбиться от кустов шваброй;
2) пытался убежать от кустов;
3) пытался отбиться от кустов руками и ногами;
4) пытался отбиться от кустов кинокамерой;
9. Для чего прибыл профессор Громов?
1) для участия в испытаниях новейших роботов;
2) для участия в научном эксперименте;
3) для участия в космическом путешествии;
4) для участия в конгрессе кибернетиков;
10.Чем являлось воздушное такси?
1) маленьким самолётом;
2) маленькой летающей тарелкой;
3) маленьким вертолётом;
11.Зачем профессор Громов воткнул вилку в розетку?
1) чтобы было больше света;
2) чтобы робот подкрепился электрическим током;
3) чтобы включить несколько привезённых с собой приборов;
12.К какому жанру относятся прочитанные тобой в данном разделе произведения?
1) детективная литература;
2) приключенческая литература;
3) фантастическая литература;
4) сказки;
Вариант 2.
1. Кто написал «Путешествие Алисы»?
1) Е.С.Велтистов;
3) Г.Х.Андерсен;
2) Кир Булычёв;
4) Г.Мартынов;
2. Определи жанр произведения «Приключения Электроника».
1) сказка; 2) рассказ; 3) сказочная повесть; 4) фантастическая повесть;
3. Найди лишнего героя.
1) профессор;
3) Громов;
2) Алиса;
4) Электроник;
4. В данный отрывок вставь пропущенные слова.
Сбегая по …, профессор заметил удивлённое лицо директора и … помахал ему рукой. Сейчас было не
до объяснений.
1) дорожке, дружески;
3) лестнице, доброжелательно;
2) лестнице, успокаивающе;
4) дорожке, успокаивающе;
5.Откуда прибыл профессор Громов?
1) с Луны;
2) с околоземной орбиты;
3) из сибирского научного городка;
4) из Антарктиды;
6. Где остановился профессор Громов?
1) в санатории «Сосны»;
2) в гостинице «Дубки»;
3) в отеле «Под пальмами»
7. Кто находился в чемодане?
1) кибернетический мальчик;
3) робот с несколькими руками и четырьмя глазами;
2) кибернетическая девочка;
4) кибернетический пёс;
8.В поисках чего космокатер в произведении «Путешествие Алисы» облетел пустыню?
1) воды; 2) животных; 3) растений; 4) инопланетян; 5) людей;
9.Какие листья были у кустов?
1) длинные, серебристые с изнанки;
2) широкие, короткие, золотистые с изнанки;
3)почти круглые, большие, серые с изнанки;
10. Как папа Алисы объяснил странное поведение кустов?
1) так они борются за существование в условиях недостатка влаги:
2) так они охотятся;
3) так они развлекаются;
4) так они расселяются по всей планете;
11.Чем Алиса напоила самый маленький кустик?
1) чаем; 2) молоком; 3) компотом; 4) сиропом;
12.К какому жанру относятся прочитанные тобой в данном разделе произведения?
1) детективная литература;
2) приключенческая литература;
3) фантастическая литература;
4) сказки.
Критерии и нормы оценки письменных работ по литературному чтению
90 - 100% от максимального количества баллов – отметка «5».
70 – 89% - отметка «4».
50 – 69 % - отметка «3».
Ниже 50% - отметка «2».
Самостоятельная (проверочная) работа:
Оценивается степень самостоятельности:
без помощи учителя (3 балла);
незначительная помощь учителя (2 балла);
существенная помощь учителя (1 балл);
не справился (0 баллов)
Правильность выполнения:
работа выполнена верно или с незначительной ошибкой (3 балла),
работа выполнена с ошибками, но количество ошибок не превышает
50 % от работы (2 балла),
ошибки составляют 50-70 % работы (1 балл),
ошибок в работе более 2/3 всего объема (0 баллов).
Оценка выставляется по количеству набранных баллов:
6-5 баллов – «5»
4-3 балла – «4»
2-1 балл – «3»
0 баллов – «2»
Количество правильных ответов умножить на 5 и разделить на количество тестовых заданий:
Кол-во
«5»
«4»
«3»
«2»
5
5
4
3
2
6
6
5
3,4
2
7
7
5.6
3,4
2
8
7,8
6
4,5
3
9
8,9
7
5,6
4
10
9,10
7,8
5,6
4
11
10,11
8,9
6,7
5
12
11,12
9,10
6-8
5
13
12,13
10,11
6-9
5
14
13,14
10-12
7-9
6
15
14,15
11-3
8-10
7
16
15,16
12-14
8-11
7
17
16,17
12-15
9-11
8
18
17,18
13-16
9-12
8
19
18,19
13-17
10-12
9
вопросов
20
18-20
14-17
10-13
9
21
19-21
15-18
11-14
10
22
20-22
16-19
11-15
10
23
21-23
17-20
12-16
11
24
22-24
17-21
12-16
11
25
23-25
18-22
13-17
12
26
24-26
19-23
13-18
12
27
25-27
19-24
14-18
13
28
26-28
20-25
14-19
13
29
27-29
21-26
15-20
14
30
27-30
21-26
15-20
14
Математика
1 класс
Диагностическая работа
Вариант 1
1. Смотри и продолжай:
2. Рассмотри каждую пару квадратов. В верхнем квадрате поставлено несколько точек. Дорисуй
точки в нижнем квадрате, чтобы их было:
Вариант 2
1. Смотри и продолжай:
2. Рассмотри каждую пару квадратов. В верхнем квадрате поставлено несколько точек. Дорисуй
точки в нижнем квадрате, чтобы их было:
Диагностическая работа
Вариант 1
1. Какое число пропущено: 1, 2, 3, 5, 6? Запиши ____
2. Реши примеры:
2+1=
3 – 1=
4–1=
5 + 1=
3. Сравни количество точек внутри и вне квадрата. Восстанови записи:
4. Смотри, пиши и продолжай:
Вариант 2
1. Какое число пропущено: 1, 2, 3, 4, 6? Запиши ____
2. Реши примеры:
2 – 1=
4 + 1=
3 + 1=
6 – 1=
3. Сравни количество точек внутри и вне круга. Восстанови записи:
4. Смотри, пиши и продолжай:
Диагностическая работа
Вариант 1
1. Смотри, пиши и продолжай:
2. Начерти отрезок АБ длиной 7 клеток. Отметь на нем точку М так, чтобы длина АМ составляла 3
клетки.
3. Заполни пустые квадраты:
4. Реши примеры:
1 + 5=
7 + 2=
2 – 1 + 2=
6 – 3=
9 – 4=
4 + 4 – 5=
4 + 5=
1 + 8=
5 – 3 + 1=
5. В букете было 4 белые розы и 3 красные. Сколько всего роз было в букете?
Вариант 2
1. Смотри, пиши и продолжай:
2. Начерти отрезок ВД длиной 6 клеток. Отметь на нем точку С так, чтобы длина СД составляла 4
клетки.
3. Заполни пустые квадраты:
4. Реши примеры:
6 + 2=
5 + 3=
3 + 3 – 4=
3 + 4=
8 – 7=
2 – 1 + 9=
7 – 1=
2 + 6=
4 – 3 + 2=
5. У Маши было 7 открыток. Из них 2 открытки она подарила подруге. Сколько открыток осталось
у Маши?
Диагностическая работа
Вариант 1
1. Измерь длину отрезка АБ:
2. Сравни:
3 см
2 см + 1 см
6 см – 3 см
6 см – 2 см
3. Вычисли:
5 + 2=
6 – 2 + 3=
9 – 4=
7 + 3 – 4=
4. В одной коробке было 3 простых карандаша и столько же в другой коробке. Сколько простых
карандашей было в двух коробках?
5. На кормушке клевали зернышки 4 воробья, а снегирей на 3 меньше. Сколько снегирей было на
кормушке?
Вариант 2
1. Измерь длину отрезка АБ:
2. Сравни:
4 см
3 см + 2 см
8 см – 2 см
8 см – 3 см
3. Вычисли:
7 – 3=
9 – 2 + 4=
5 + 4=
4 + 3 – 2=
4. Вася нашел 4 еловые шишки и столько же сосновых. Сколько всего шишек нашел Вася?
5. В гараже стояли 3 легковые машины, а грузовых на 2 машины больше. Сколько грузовых машин
было в гараже?
Диагностическая работа
Вариант 1
1. Вычисли:
4 + 5=
9 – 3 – 2=
8 – 3=
4 – 0 + 6=
2. Сравни:
7 кг – 5 кг … 9 кг – 6 кг
2 см + 6 см … 10 см – 2 см
3. Начерти отрезок на 3 см короче отрезка АБ:
4. Масса дыни 6 кг, а арбуза 4 кг. На сколько килограммов дыня тяжелее арбуза?
5. Света купила 2 тетради в клетку, а в линейку — на 5 тетрадей больше. Сколько всего тетрадей
купила Света?
Вариант 2
1. Вычисли:
2 + 6=
9 – 7 + 2=
7 – 5=
4 + 5 – 8=
2. Сравни:
3 см + 5 см … 10 см – 4 см
9 кг – 6 кг … 2 кг + 2 кг
3. Начерти отрезок на 2 см длиннее отрезка АБ:
4. В банке было 3 кг варенья, а в кастрюле — 5 кг. На сколько килограммов варенья больше в
кастрюле, чем в банке?
5. Мама купила 5 кг картофеля, а капусты на 2 кг меньше. Сколько всего килограммов овощей
купила мама?
2 класс.
Контрольный устный счёт
1. Увеличь 7 на 5.
2. Уменьши 15 на 6.
3. К 4 прибавить 8.
4. Из 18 вычесть 9.
5. Запиши число, следующее за числом 16.
6. Запиши число, предыдущее числу 13.
7. Запиши «соседей» числа 20.
8. Сколько см в одном дм?
9. В одной коробке 6 карандашей, а во второй коробке 10 карандашей. Сколько всего
карандашей в двух коробках?
Контрольный устный счёт
1. 2*6
2. 3*6
3. 5*2
4. 4*4
5. 8:2
6. 20:2
7. 18:2
8. 12:3
9. В 3 коробках было по 5 карандашей в каждой. Сколько всего карандашей в коробках?
10. Мама разложила 12 пирожков по 4 на каждую тарелку. Сколько тарелок понадобилось маме?
Контрольный устный счёт
1. 18:6
2. 14:7
3. 16:4
4. 10:2
5. 17+3
6. 11+9
7. 20+40
8. 80-50
9. Записать числа, в которых 4дес.2ед.; 9дес.7ед.
10. 42 см выразить в дм и см.
Контрольный устный счёт
1. Увеличь 34 на 40
2. Уменьши 78 на 30
3. К 93 прибавить 5
4. Из 89 вычесть 6
5. 54+14
6. 58-26
7. Найди сумму чисел 37 и 9
8. Найди разность чисел 72 и 7
9. Найди периметр квадрата со стороной 5 см
10. Найди периметр прямоугольника со сторонами 8см и 4 см.
Контрольная работа
1 вариант
1.Запиши по порядку числа от 9 до 18.
2.Сравни (>, <., =).
1см * 1дм
10см * 1дм
2л + 5л * 2л + 3л
3.Вычисли.
6 + 3 +8
6+5- 9
9+7-9
18 – 8 + 4
13 – 8 + 7
4+ 7 + 5
4.Реши задачу.
В корзине лежало 9 яблок, а груш на 4 меньше. Сколь
ко всего фруктов лежало в корзине?
5*. Вова задумал наименьшее двузначное число и прибавил к нему 3. Запиши число, которое
получилось у Вовы.
2 вариант.
1.Запиши по порядку числа от 10 до 19.
2.Сравни (>, <., =).
1см * 10 дм
10см * 1дм
16кг – 6кг * 16кг – 10кг
3. Вычисли.
2+ 8 +6
8+6–9
4+7-5
19 – 9 + 6
13 - 8 + 7
6+5+3
4. Реши задачу
В вазе стояли 6 красные розы, а белых роз на 3 больше. Сколько всего роз стояло в вазе?
5*. Петя задумал наибольшее однозначное число и
прибавил к нему 6. Запиши число,
которое получилось у Пети?
Контрольная работа
1 вариант
1. Реши примеры:
8+3
11 – 6 + 8
7+4
8+5–4
8+7
15 – 6 + 7
2. Реши задачу.
В первой книге было 8 страниц, во второй - 4 страницы, а в третьей столько, сколько в первой и во
второй книгах вместе. Сколько страниц во всех трёх книгах?
3. Начерти квадрат со стороной 3 см.
4. Сравни (>, <., =).
10 см * 1дм
10 см * 10дм
15кг – 10кг * 5кг + 10кг
5. Вместо звёздочки вставь знаки + или –
6*4*5=5
2*5*2=9
9*4*3=8
6*. Запиши ответ задачи.
На подоконнике лежало 9 зелёных помидоров. 5 помидоров покраснели. Сколько помидоров
стало на подоконнике?
2 вариант
1.Реши примеры:
9+8
15 – 8 + 6
8+3
14 – 7 + 5
9+9
12 – 6 + 9
2.Реши задачу.
У Даши было 7 открыток, у Кати 8 открыток, а у Вики – столько, сколько у Даши и Кати вместе.
Сколько всего открыток было у этих девочек?
3. Начерти квадрат со стороной 2 см.
4. Сравни (>, <., =).
10 см * 10 дм
10 см * 1дм
2л + 8л * 18л - 10л
5. Вместо звёздочки вставь знаки + или - .
6*4*5=7
2*5*2=5
9*6*3=6
6*. Запиши ответ задачи.
На дереве сидели 5 воробьёв. Два воробья перелетели на другую ветку этого же дерева. Сколько
птиц осталось на дереве?
Контрольная работа
1 вариант.
1. Реши задачу.
Сумма длин сторон треугольника равна 15 см. Первая сторона треугольника равна 5 см, вторая
сторона 6 см. Найди длину третьей стороны.
2. Реши задачу.
На карусели каталось 5 мальчиков и 7 девочек. Пришли ещё 8 ребят. Сколько ребят стало?
3. Реши задачи.
а) В первом ведре 8 литров воды, а во втором ведре – на 4 литра больше. Сколько литров воды во
втором ведре?
б) В первом ведре 8 литров воды, а во втором ведре – на 2 литра меньше. Сколько литров воды в
двух вёдрах?
4. Запиши ответ задачи.
У Карины, Маши и Алины дома живут животные: у одной кошка, у другой собака, у третьей
хомячок. У кого какое животное, если у Карины не хомячок и не кошка, а у Алины не кошка?
2 вариант.
1. Реши задачу.
Сумма длин сторон треугольника равна 14 см. Первая сторона треугольника равна 5 см, вторая
сторона 9 см. Найди длину третьей стороны.
2.Реши задачу.
В букете было 9 роз и 2 хризантемы. Добавили ещё 4 розы. Сколько цветов стало в букете?
3. Реши задачи.
а) В первой банке 9 литров воды, а во второй банке – на 5 литров больше. Сколько литров воды во
второй банке?
б) В первой банке 9 литров воды, а во второй банке – на 3 литров меньше. Сколько литров воды в
двух банках?
4. Запиши ответ задачи.
Оле, Ире и Тане подарили ромашки, тюльпаны и розы. Оле подарили не тюльпаны и не
ромашки, Тане не ромашки. Кому какие цветы подарили?
Контрольная работа
1 вариант
1. Выполни вычисления.
5·4–3
14 : 7 + 9
6 · 3 – 10
4+3·5
15 – 16 : 4
17 – 8 · 2
2. Реши задачу.
На 4 клумбах посадили тюльпаны, по 8 тюльпанов на каждой клумбе. Сколько всего тюльпанов
посадили?
3. Реши задачу.
30 карандашей разложили в коробки, по 6 карандашей в каждую коробку. Сколько коробок
понадобилось?
4. Составь 4 неравенства из выражений:
16 : 4
5·3
4·3
16 – 4
7–3
5. Начерти треугольник внутри квадрата.
2 вариант
1. Выполни вычисления.
3·4–5
14 : 7 + 9
5·3–9
2+3·6
16 – 20 : 4
18 – 8 · 2
2. Реши задачу.
С пасеки привезли 5 бидонов мёда, по 7 кг в каждом бидоне. Сколько кг мёда привезли?
3. Реши задачу.
28 пирожков разложили на 7 тарелок поровну. Сколько пирожков было на каждой тарелке?
4. Составь 4 неравенства из выражений:
20 : 4
5·3
6·3
16 – 11
17 + 3
5. Начерти треугольник внутри прямоугольника.
Контрольная работа
1 вариант
1. Выполни вычисления:
30 · 2
50 + 40
40 · 2
60 + 30
60 : 3
90 – 40
80 : 4
70 – 50
2. Реши задачу.
После того, как Володя подарил 7 рыбок другу, у него осталось 5 меченосцев и 4 золотых рыбки.
Сколько всего рыбок было в аквариуме?
3. Заполни пропуски:
1м = * см
50 дм = * м
1м = * дм
53дм = * м *дм
4. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.
50 * 20 = 60 * 10
80 * 30 = 40 * 10
5. Запиши ответ.
В одном аквариуме на 4 рыбки больше, чем в другом. Сколько рыбок нужно пересадить из одного
аквариума в другой, чтобы рыбок в аквариумах стало поровну?
6. Представь число в виде суммы одинаковых слагаемых
12 = * + * + * + *
2 вариант
1. Выполни вычисления:
50 · 2
50 + 30
20 · 2
40 + 30
60 : 6
90 – 60
80 : 2
80 – 50
2. Реши задачу.
После того, как Вася подарил брату 8 наклеек, у него осталось 5 наклеек с машинками и 7
наклеек с самолётами . Сколько наклеек было у Васи?
3. Заполни пропуски:
1дм = * см
70 дм = * м
1м = * дм
67дм = * м *дм
4. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.
70 * 20 = 60 * 10
70 * 30 = 30 * 10
5.Запиши ответ задачи.
Библиотекарь выдала 8 книг ученикам второго класса. Оказалось, что у мальчиков книг на 2
больше, чем у девочек. Сколько книг у мальчиков?
6. Представь число в виде суммы одинаковых слагаемых
8= * + * + * + *
3 класс.
Контрольный устный счёт
1. Увеличь 20 на 36.
2. Уменьши 70 на 4.
3. Найди произведение 4 и 5.
4. Увеличь 20 на 12.
5. Найди разность чисел 38 и 4.
6. Найди произведение чисел 3 и 6.
7. Найди частное чисел 15 и 5.
8. Уменьши 16 в 2 раза.
9. Сколько см в 4 дм 1 см?
10. На сколько 20 больше 8?
11. На сколько 2 меньше 60?
12. В одной коробке 10 карандашей, а во второй коробке на 3 больше. Сколько карандашей во
второй коробке?
Контрольный устный счёт
1. 3*8
2. 6*4
3. 7*6
4. 3*9
5. 7*8
6. 21:3
7. 18:2
8. 10 увеличить в 8 раз
9. 7 увеличить в 5 раз
10. 52 увеличить на 23
11. 97 уменьшить на 34
12. Найти сумму 30 и 35
13. В 5 коробках было по 9 кг печенья в каждой. Сколько всего кг печенья было в коробках?
14. Рабочий делал7 дней по 7 деталей. Сколько деталей сделал рабочий?
15. Мама разложила 24 пирожка по 3 на каждую тарелку. Сколько тарелок понадобилось маме?
16. Найди периметр прямоугольника
Контрольный устный счёт
1. 54:9
2. 42:7
3. 72:9
4. 81:9
5. Во сколько раз 36 больше 9?
6. 36:9
7. 63:7
8. 9 увеличить в 4 раза
9. 80-11
10. 29 +39
11. 57-34
12. На сколько 80 больше 59?
13. В зрительном зале было 7 рядов по 6 мест в каждом. Сколько всего мест было в зале?
14. Найди периметр квадрата со стороной 8 см
15. Периметр прямоугольника равен 40 см, ширина 9 см. Чему равна длина прямоугольника?
Контрольный устный счёт
1. Запишите число 308
2. Запишите число в котором 5 сотен, 3 десятка, 8 единиц
3. 300 * 3
4. 800 : 2
5. 420 + 230
6. 80 + 50
7. 780 – 320
8. 140 – 80
9. 460-30
10. 520 + 40
11. 240 : 2
12. 120 * 3
13. Найди площадь участка длина 15 м, ширина 4 метра
14. Преврати часы в минуты: 1ч 30 мин
Контрольная работа
Вариант 1
1. В магазине в двух коробках было по 17 кг печенья. До обеда продали 8 кг печенья. Сколько кг
печенья осталось в магазине?
2.Вычисли значения выражений:
63– 25 + 48
43 – (4 *5)
47 + 4 * 9
54+ 29 – 36
7*3 -9
72 – 18 : 6
3. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
58 + 24
62 − 35
76 + 17
83 – 28
4.Сравни.
58 мин * 1ч 8мин
35 см * 35 дм
23 см * 3 дм 2см
5. Начерти прямоугольник длина которого 9см, а ширина в 3 раза меньше. Найди периметр.
6.* Найди закономерность и продолжи ряд:
1,2,4,7,11,…,…,…
Вариант 2
1. В трёх банках было по 5 литров сока, налили 8 литров сока детям. Сколько осталось сока в
банках?5.
2.Вычисли значения выражений:
84– 48 + 49
63 – (3 *6)
63+ 28 – 37
7 * 4 - 19
38 + 3 * 9
42 – 24 : 6
3. Запиши выражения столбиком и выполни действия.
58 + 34
85 − 38
27 + 69
70 – 26
4. Сравни.
45 см * 45 дм
1ч 6 мин *66 мин
47 см * 46 дм
5. Начерти прямоугольник длина которого 8 см, а ширина в 4 раза меньше. Найди периметр.
6*. Найди закономерность и продолжи ряд :
56, 54,51,49, 46, 44,…,…,… .
Контрольная работа
Вариант 1
1. В классе 8 мальчиков и 13 девочек. Они построились по 3 человека. Сколько рядов
получилось?
2. Для детского сада купили 16 мячей, скакалок в 2 раза меньше, чем мячей, а обручей на 7
меньше, чем скакалок. Сколько обручей купили для детского сада?
3. Реши удобным способом:
36 – (19 + 6)
(53 + 38) – 33
38 - (22 +15)
4. Сравни:
1ч 20мин – 60мин * 40 мин
2 ч * 80 мин + 40 мин
5* Магазин при восьмичасовом рабочем дне открывается в 9 ч утра и закрывается в 6 часов
вечера. Сколько времени длится обед?
Вариант 2
1.Посадили 19 сосен и 8 берёз по 3 дерева в каждый ряд. Сколько рядов получилось?
2.Папа купил в магазине 3 кг моркови, картофеля в 4 раза больше, чем моркови, а свёклы на 5 кг
меньше, чем картофеля. Сколько кг свёклы купил папа?
3. Реши удобным способом:
(85 + 9) – 35
85 – (28 + 25)
37 + (18 +23)
4.Сравни:
1ч10 мин + 20 мин * 2ч
60 мин * 1ч 20 мин – 60 мин
5*.Мама работает 8 часов в день. Начинается работа в 8 ч утра. И заканчивается в 6ч вечера. Сколько
длится обед у мамы?
Контрольная работа
Вариант 1
1. За 5 одинаковых по цене ватрушек заплатили 40 р. Сколько таких ватрушек можно купить на 32 р.?
2.Длина красной ленты 13 м, а синей в 3 раза больше. На сколько метров синяя лента длиннее
красной?
3. Вычисли значения выражений:
13 ⋅ 4
40 : 8 ∙9
26 ⋅ 3
49 + 3 ⋅ 4
34 ⋅ 2
53 - 27 : 3
2 ⋅ 27
67 + 36 : 4
4. Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 14 см, а длина одной из сторон равна 5
см.
5*Найди закономерность, продолжи ряд: 81,79, 80,78,79, …, …, …, … .
Вариант 2
1. В 4 одинаковых коробках 24 кг печенья. Сколько килограммов печенья в 7 таких коробках?
2.В одной бочке 24 л воды, в другой в 3 раза меньше. На сколько литров воды больше в первой бочке,
чем во второй?
3. Вычисли значения выражений.
5 ⋅ 16
49 + 28 : 4
14 ⋅ 6
32 : 4 ⋅ 6
23 ⋅ 4
72 - 24 : 3
34 ⋅ 2
4 ⋅ 8 + 39
4.Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 18 см, а длина одной из сторон равна 3
см.
5* Найди закономерность, продолжи ряд: 9,12, 10,13, 11, …, …, …, … .
Контрольная работа
Вариант 1
1.В мешке было 82 кг муки. Её пересыпали в 9 пакетов, по 4 кг каждый. Сколько килограммов муки
осталось в мешке?
2. На стройку привезли 42 машины песка и 6 машин щебня.
1) Во сколько раз меньше привезли щебня, чем песка?
2) На сколько больше машин привезли песка, чем щебня?
3. Вычисли значения выражений.
19 ⋅ 4 – 18
54 : 6 : 3
61 − 3 ⋅ 17
32 ⋅ (24 : 8)
4. Сравни.
29 дм и 3 м
9 дм 7 см и 79 см
2 ч и 90 мин
6 дм и 60 см
8 м 5 дм и 88 дм
1 ч 20 мин и 120 мин
5. Периметр прямоугольника равен 18 см, длина одной стороны – 6 см. Найди ширину
прямоугольника и начерти его.
6* Запиши все двузначные числа, чтобы сумма десятков и единиц каждого числа была равна 8.
Вариант 2
1.У Коли было 72 рубля, он купил 6 одинаковых тетради по 8 рублей за каждую. Сколько денег
осталось у Коли?
2. Длина прямоугольника 45 см, а ширина 9 см.
1) Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины?
2) На сколько сантиметров ширина прямоугольника меньше его длины?
3. Вычисли значения выражений.
42 : 6 + 49
32 : 4 ⋅ 12
15 + 26 ⋅ 3
27 ⋅ (18 : 6)
4. Сравни.
26 см и 6 дм
5 м 4 дм и 55 дм
1 ч 30 мин и 130 мин
8 м и 7 дм 9 см
19 см и 1 дм 9 см
2 ч и 80 мин
5. Периметр прямоугольника равен 22 см, ширина одной стороны – 4 см. Найди длину
прямоугольника и начерти его.
6*. Запиши все двузначные числа, чтобы сумма десятков и единиц каждого числа была равна 7.
Контрольная работа
Вариант 1
1. Выполни действия:
7 ⋅12
81 : 27
93 – 5 ∙ 12
80 − 40 : 5
72 : 3
68 : 2
49 ∙ 2 – 56
15 ⋅ (27 : 9)
2.Реши уравнения:
16 + х = 42
х ∙ 4 = 36
х - 49 = 26
72 : х = 8
3. Собрали 14 кг красной смородины, а чёрной в 3 раза больше. Всю смородину разложили в ящики,
по 4 кг в каждый. Сколько для этого понадобилось ящиков?
4. В коробке лежали 4 простых карандаша, а цветных в 8 раз больше. Сколько всего карандашей
лежало в коробке?
5. Длина прямоугольника 8 см, а ширина 5 см. Вычисли площадь и периметр этого прямоугольника.
Вариант 2
1. Выполни действия.
3 ⋅ 15
48 : 2
81 : 3
96 : 24
71 – 4 ∙ 13
37 ∙ 2 – 48
45 : 9 ⋅ 7
(32 + 16) ∙ 2
2. Реши уравнения:
23 + х = 61
х ∙ 9 = 63
х - 48 = 25
56 : х = 8
3. В банке было 5 л молока, а в бидоне в 7 раз больше. Сколько всего литров молока было в банке и
бидоне?
2. За 4 одинаковых пакета кефира заплатили 80 р. Пакет молока на 5 р. дороже пакета кефира. Найди
стоимость 3 пакетов молока.
3. Длина прямоугольника 7 см, а ширина 8 см. Найди периметр и площадь прямоугольника.
Контрольная работа
Вариант 1
1. Выполни действия.
68 : 2
26 ⋅ 3
(45 + 27) : 9
54 : 3
45 : 15
7 ⋅ (72 : 6)
2. Из 10 кг свёклы получается 2 кг сахара. Сколько килограммов сахара получится из 100 кг свёклы?
3. За 3 ручки заплатили 20 рублей. Сколько стоят 9 таких ручек?
4. Начерти ломаную АВС из двух звеньев так, чтобы длина одного из звеньев была равна 6 см, а длина
всей ломаной в 3 раза больше.
Вариант 2
1. Выполни действия.
69 : 3
24 ⋅ 4
(28 + 56) : 7
52 : 4
81 : 27
68 : (51 : 3)
2. В 3 ящиках было 20 кг конфет, сколько кг конфет было в 9 таких ящиках?
3. Из 12 кг свежих яблок получается 3 кг сушёных яблок. Сколько килограммов свежих яблок нужно
взять, чтобы получить 20 кг сушёных яблок?
4. Начерти ломаную MNK из двух звеньев так, чтобы длина одного звена была равна 1 дм, а длина
другого в 5 раз меньше. Найди длину этой ломаной.
4 класс.
Контрольный устный счёт
1. Число 25 увеличить в 100 раз.
2. Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое 60, а сумма — 310?
3. Найди частное 360 и 4.
4. Какое число в 2 раза больше 68?
5. В пакете 800 г риса. Сколько надо добавить риса до 1 кг?
6. Чему равна разность чисел 634 и 30?
7. Сколько дней в 3 неделях?
8. Найди произведение 7 и 400.
9. 270 яиц уложены в 9 одинаковых коробок. Сколько яиц в одной коробке?
10. Из 5 сотен вычти 5 десятков.
11. За 4 часа лыжник прошёл 60 км. С какой скоростью он шёл?
12. Каковы могут быть длина и ширина комнаты, если её площадь 24 м²?
Контрольный устный счёт
1. Запишите предыдущее число для числа 20 000.
2. Сколько сотен в числе 18 5007
3. Уменьшите 2 кг на 360 граммов.
4. 785 десятков. Сколько это единиц?
5. Произведение трёх множителей равно 400. Первый множитель 5, второй множитель -8
Чему
равен третий множитель?
6. Во сколько раз 3600 больше 6?
7. Увеличить 7790 на одну сотню.
8. 4 года 9 месяцев вырази в месяцах.
9. Найди 2/6 от 48.
10. Сколько минут в 1/5 часа?
11. Найди периметр квадратасо стороной 9 см.
12. 1/4 часть стакана сахара весит 60 граммов. Сколько весит стакан сахарного песка?
Контрольный устный счёт
1. Увеличьте 220 в 8 раз
2. Какое число больше 459 на 7 единиц?
3. Туристы были в пути 5 часов 37 минут. Сколько это в минутах?
4. Какое число больше 17 в 50 раз?
5. Найдите число, если седьмая часть его равна 70.
6. 3 тонны 7 центнеров выразите в килограммах.
7. Увеличить 10000 на 7 сотен.
8. Периметр квадрата — 24 см. Чему равна площадь?
9. Клумба имеет длину 7 м, а ширину на 3 м меньше. Узнайте площадь клумбы.
10. В деревне 320 человек, это в 4 раза больше, чем в соседнем хуторе. Сколько человек живёт в
обоих населённых пунктах?
11. Увеличте 214 в 100 раз.
12. Длина участка 30 м, ширина 20 м. Какова длина забора вокруг участка?
Контрольный устный счёт
1. Число 60 увеличьте в 90 раз.
2. Найдите произведение чисел 5 сотен и 4 сотни.
3. Запишите число, в котором 1534 деесятка.
4. Витя гулял 4 часа 20 минут. Сколько минут гулял Витя?
5. Во сколько раз 1 км больше 500 м?
6. Сколько сотен в числе 8760?
7. Разность чисел 640 и 80 уменьшите в 70 раз.
8. Сумму чисел 260 и 620 уменьшите в 8 раз.
9. Частное чисел 120 и 3 увеличить в 5 раз.
10. 23 м 56 см выразите в сантиметрах.
11. Запишите предыдущее число для числа 82 300.
12. В парке росло 160 клёнов, это в 2 раза больше, чем сосен. Сколько росло сосен?
13. Продавали 96 гвоздик. До обеда продали 1/6 часть всех гвоздик. Сколько гвоздик продали?
Контрольная работа
1 вариант.
1. Запиши число: 4 миллиарда 52 миллиона 2 тысячи 600 единиц.
2. Выполни действия:
36 517 + 4 235
5 204 · 7
29 985 — 7 349
2 585 : 5
3. Реши задачу:
От города до села на грузовой машине можно доехать за 3 часа со скоростью 60 км/ч. За какое время
можно доехать от города до этого села на легковой машине, скорость которой 90 км/ч?
4. Реши уравнение: (Х — 40) · 7 = 490
5. Выполни действия:
12 м 6см — 9дм
32 мин 42 с + 8 мин 30 с
7 т — 269 кг
2 вариант.
1. Запиши число: 6 миллиардов 37 миллионов 5 тысяч 200 единиц.
2. Выполни действия:
54 623+ 6 128
5 302 · 6
47 325 — 9 276
2 516 : 4
3. Реши задачу:
Поезд шёл 4 часа со скоростью 80 км/ч, а затем до остановки прошёл ещё 140 км. Сколько всего
километров прошёл поезд?
4. Реши уравнение: (Х — 60) · 8 = 560
5. Выполни действия:
35 м 4см — 8 дм
27 мин 38 с + 3 мин 40 с
8 т — 457 кг
Контрольная работа
1 вариант.
1. Найди два решения неравенства: 5 · Х — 12 > 26
2. Отметь множество решений неравенства «Х меньше 5 и больше или равно 9» на числовом луче и
запиши это множество с помощью фигурных скобок.
3. Выполни оценку результатов действий:
а) □ - □ < 12673 — 8538 < □ - □
□ < 12673 — 8538 < □
б)
□ · □ < 753 · 869 < □ · □
□ < 753 · 869 < □
4. Сделай прикидку, а затем выполни действия:
7250 · 308
45 153 000 : 900
5. Реши задачу:
Мама заготовила на зиму 57 л трматного сока и 84 л яблочного в одинаковых банках. Яблочного сока
было на 9 банок больше, чем томатного. Сколько банок сока каждого вида заготовила мама?
2 вариант.
1. Найди два решения неравенства: 15 - Х : 4 < 9
2. Отметь множество решений неравенства «Х больше или равно 2 и меньше 8» на числовом луче и
запиши это множество с помощью фигурных скобок.
3. Выполни оценку результатов действий:
а) □ - □ < 6879 + 3467 < □ - □
□ < 6879 + 3467 < □
б)
□ . □ < 3072 : 78 < □ . □
□ < 3072 : 78 < □
4. Сделай прикидку, а затем выполни действия:
5340 · 806
24 542 000 : 700
5. Реши задачу:
Один отрез ткани стоит 360 руб, а второй отрез такой же ткани — 540 руб. В первом отрезе на 2 м
ткани меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом куске?
Контрольная работа
1 вариант.
1. Найди значение частного:
40 726 : 10
40 726 : 1 000
40 726 : 100
40 726 : 10 000
2. Выполни деление:
432 680 : 58
193 103 : 629
2 804 620 : 460
3. На фигуру наложена палетка. Сделай оценку и найди приближённое значение её площади, если
площадь каждой клетки равна 1 см².
4. Реши уравнение: (Х — 152) · 59 = 6018
5. Реши задачу:
Библиотеке нужно переплести 2400 книг. Первая мастерская может выполнить эту работу за 3 дня,
а вторая за 6 дней. За сколько дней переплетут эти книги обе мастерские, работая вместе с той же
производительностью?
2 вариант.
1. Найди значение частного:
62305 : 10
62305 : 1 000
62305 : 100
62305 : 10 000
2. Выполни деление:
325 280 : 38
484 374 : 537
3 253 760 : 640
3. На фигуру наложена палетка. Сделай оценку и найди приближённое значение её площади, если
площадь каждой клетки равна 1 см².
4. Реши уравнение: 78 · (140 — Х) = 8112
5. Реши задачу:
Одна бригада может заасфальтировать 1200 м дороги за 6 дней, а вторая — за 12 дней. За сколько
времени они ,заасфальтируют этот участок работая вместе с той же производительностью?
Контрольная работа
1 вариант.
1. Начерти квадрат со стороной 3 см. Заштрихуй на чертеже 2/9 квадрата.
2. Найди:
а) 3/4 числа 20
б) 7% числа 800
в) число, если его 2/3 равны 30
г) число, если 12% его равны 240
д) Какую часть дециметра составляют 9 см?
е) Какую часть суток составляют 5 часов?
3. Сравни части величин:
3/8 □ 3/11
7/10 □ 9/10
6% □ 6/100
4/75 □ 4%
4. Реши задачу:
Велосипедист проехал 32 км, что составило 4/9 всего пути. Сколько километров ему осталось
проехать?
5. Реши задачу:
Самолёт пролетел 2 500 км за 3 часа. В первый час он пролетел 2/5 всего пути, а во второй час — 30 %
всего пути. Какое расстояние пролетел самолёт за третий час?
2 вариант.
1. Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 5 см. Заштрихуй на чертеже 3/10 прямоугольника.
2. Найди:
а) 3/3 числа 18
б) 9% числа 500
в) число, если его 3/4 равны 120
г) число, если 13% его равны 390
д) Какую часть сантиметра составляют 7 мм?
е) Какую часть минуты составляют 25 секунд?
3. Сравни части величин:
4/17 □ 3/11
5/6 □ 5/8
3% □ 3/100
7/39 □ 7%
4. Реши задачу:
Лыжник проехал 15 км, что составило 3/7 всего пути. Сколько километров ему ещё осталось пройти?
5. Реши задачу:
Завод выпустил за 3 месяца 3200 автомобилей. В первый месяц было выпущено 3/8 всех автомобилей,
а во второй месяц — 30 % всех автомобилей. Сколько автомобилей было выпущено в третий месяц?
Контрольная работа
1 вариант
Вычисли:
1.
3 + 5/8 =
7/12 + 4/12 =
1/6 + 5/6 =
1 – 3/10 =
2.Выдели целую часть из дроби 23/4 . Отметь эту дробь и получившееся число на
числовом луче.
Реши уравнение:
3.
7 – (X + 1и3/5) = 2и4/5
4.Реши Задачу:
В саду растут яблони, груши и сливы. Яблони составляют 8/15 всех деревьев, груши – 4/5 всех
деревьев, а число слив равно 12 сколько всего деревьев в саду? Сколько в нём яблонь и сколько груш?
Найди значение выражения:
5.
43062 – Y : 530, если Y = 426120
2 вариант
Вычисли:
1.
4 + 2/3 =
3/11 + 7/11 =
луче.
Реши уравнение:
(3и4/7 - X) + 2и1/7) = 5
4.
1 – 5/8 =
Выдели целую часть из дроби 17/5. Отметь эту дробь и получившееся число на числовом
2.
3.
4/7 + 3/7 =
Реши задачу:
В книге 3 рассказа. Первый рассказ занимает 3/16 книги, второй – 7/16 книги. Сколько всего страниц в
этой книге, если третий рассказ занимает 30 страниц? Сколько страниц в каждом из первых двух
рассказов?
5.
Найди значение выражения:
43025 – X : 840, если X = 427560
Контрольная работа
1 вариант
1.Реши задачу:
Из одного пункта одновременно в противоположных направлениях выехали велосипедист и
автомобиль. Скорость велосипедиста 24 км/ч, а скорость автомобиля в 3 раза больше. На каком
расстоянии друг от друга будут велосипедист и автомобиль через 4 часа?
2.Реши задачу:
Из двух городов, расстояние между которыми 800 км, одновременно навстречу друг другу
выехали два поезда и встретились через 5 часов. Скорость первого поезда
75 км/ч. С какой
скоростью ехал второй поезд? На каком расстоянии друг от друга были поезда через 3 часа
после выхода?
Найди 60% от значения выражения:
3.
64017 – 209 ∙ (8112 : 39 + 96) + 321600 : 4800 ∙ 57 =
2 вариант
1.Реши задачу:
От одного причала одновременно в противоположных направлениях отплыли катер и моторная
лодка. Скорость катера 32км/ч , а скорость лодки на 8 км/ч меньше. На каком расстоянии друг
от друга будут они через 3 часа?
2.Реши задачу:
Из двух посёлков, расстояние между которыми 360 км, одновременно навстречу друг другу
выехали два мотоциклиста и встретились через 4 часа. Скорость первого мотоциклиста 48 км/ч.
С какой скоростью ехал второй мотоциклист? На каком расстоянии друг от друга были
мотоциклисты через 3ч после выхода?
3.Найди 60% от значения выражения:
62407 – 203 ∙ (8901 : 43 + 98) + 319600 : 6800 ∙ 64 =
Контрольная работа
1 вариант
1.Выполни действия. Ответы вырази в возможно более крупных единицах измерения.
А) 6км 28м – 472м
Б)
4т 5ц 6кг + 18ц 34кг
Г)
3ч. 18мин ∙ 9
2.Построй угол, величина которого составляет 4/9 развёрнутого угла.
3. Реши задачу:
Из двух городов, расстояние между которыми равно 110км, одновременно в противоположных
направлениях выехали два автобуса. Первый автобус ехал со скоростью 60км/ч. С какой скоростью
ехал второй автобус, если через 3 часа после выезда расстояние между ними было равно 500км?
4 .Составь выражения:
А) Ширина прямоугольника а дм, что составляет 40% его длины. Какова площадь этого
прямоугольника?
Б)
Ширина прямоугольника б м, а площадь
с кв. дм. Чему равен его периметр?
2 вариант
1.Выполни действия. Ответы вырази в возможно более крупных единицах измерения.
А)
6т 7ц 4кг + 28ц 56кг
Б)
5км 39м – 294м
С)
9мин 36с ∙ 8
2.Построй угол, если известно, что прямой угол составляет 2/3 его величины.
3.
Реши задачу:
С двух станций, расстояние между которыми равно 60км , одновременно в противоположных
направлениях выехали два поезда. Первый поезд ехал со скоростью 70км/ч. С какой скоростью ехал
второй поезд, если через 4 часа после выезда расстояние между ними стало равно 700км?
4. Составь выражения:
А)
Длина прямоугольника а см, а ширина составляет 45% его длины. Какова площадь этого
прямоугольника?
Б)
Длина прямоугольника б дм, а площадь с кв. дм. Чему равен его периметр?
1 класс.
Диагностическая работа
Фамилия обучающегося______________________________________
1. Вставь пропущенные числа:
2. Обозначь количество предметов при помощи цифр:
3. Нарисуй столько же кружочков в один ряд:
3
_________________________
5
_________________________
4. Сравни:
4
5
3
2
2
2
2
4-1
2+3
4
5. Раскрась красным цветом квадраты возле отрезков, синим цветом - квадраты возле лучей и
зелёным – возле прямых.
6. Обведи ломаные линии цветным карандашом.
Диагностическая работа
Диагностическая работа
Диагностическая работа
Диагностическая работа
Диагностическая работа
2 класс.
Контрольный устный счет
1.
Запиши число, которое стоит после числа 79.
2.
Запиши число, которое стоит перед числом 90.
3.
Запиши число, в котором 10 десятков.
4.
Запиши число, в котором 5 десятков и 8 единиц.
5.
Найди сумму чисел 40 и 30.
6.
Уменьшаемое 70, вычитаемое 20. Найди разность.
7.
Увеличить число 9 на 8.
8.
Уменьшить число 14 на 6.
9.
На сколько 5 меньше, чем 13?
10.
Запиши наименьшее двузначное число.
Контрольный устный счет
1.Найди сумму чисел 60 и 7.
2.Найди разность чисел 70 и 20.
3.Увеличить 53 на 20?
4. Первое слагаемое 24, второе 3. Найдите сумму.
5. На сколько 20 больше, чем 1?
6. К 3 десяткам прибавить 5 десятков.
7. Уменьшить 35 на 2.
8. Уменьшаемое 60, вычитаемое 40. Найдите разность.
9. Сколько нужно вычесть из 97, чтобы получилось 90?
10. Сколько нужно прибавить к 15, чтобы получилось 20?
11. Запиши число, в котором 8 десятков и столько же единиц.
12. Запиши наибольшее двузначное число.
Контрольный устный счет
1. Если число 30 увеличить на 32, то получится… .
2. Если из числа 99 вычесть 12, то получится?
3. Запишите число, которое содержит 5 десятков и 1 единицу
4.
Найди сумму чисел 30 и 40.
5. Если к 4 дес. прибавить 9 ед., получится … .
6. 10 дес. - сколько это единиц?
7.
На сколько 25 меньше, чем 30?
8. Первое слагаемое 6, второе слагаемое 5, чему равна сумма?
9.
Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 10, разность равен 6?
10. На сколько 75 больше, чем 60?
Контрольный устный счет
1. Найдите разность чисел 92 и 30.
2. Увеличь 74 на 13.
3. Уменьши 60 на 5.
4. Первое слагаемое 22, второе 48. Чему равна сумма?
5. Какое число содержит 9 единиц 1 разряда и 4 единиц 2 разряда?
6. Увеличь 45 на 27.
7. На сколько 81 меньше, чем 85?
8. На сколько 23 больше, чем 12?
9. Какое число надо отнять из 29, чтобы получить 13?
10. Первое слагаемое 14, второе неизвестно, сумма 29?
Контрольная работа
Вариант 1
1. Решите задачу.
На стоянке стояло 12 машин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5
машин.
Сколько машин уехало?
2. Выполните вычисления.
6+7–9
40 + 20 + 7
10 + 3 – 4
70 – 30 + 5
18 – 10 + 5
8 – 5 + 20
3. Сравните.
4 см 2 мм * 24 мм
1 м * 100 см
7 + 4 * 19
59 мин. * 1 ч.
4. Начертите два отрезка: один длиной 10 см, а другой – на 3 см короче.
5.* У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов, и Маша съела
несколько
орехов, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?
Вариант 2
1. Решите задачу.
Рыболовы поймали несколько рыб. Из 8 рыб они сварили уху, и у них осталось ещѐ 6
рыб. Сколько всего рыб поймали рыболовы?
2. Выполните вычисления.
5+8–9
50 + 30 + 2
10 + 5 – 6
90 – 40 + 8
19 – 10 + 7
7 – 3 + 50
3. Сравните.
3 дм 2 см * 23 см
8 + 5 * 14
1 см * 10 мм
1 ч. * 45 мин.
4. Начертите два отрезка: один длиной 10 см, а другой – на 4 см короче.
5.* В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет, и несколько конфет съел его брат, в
коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?
Контрольная работа
Вариант 1
1. Решите задачу.
На одной полке 65 книг, на другой на 40 книг меньше, а на третьей столько, сколько
на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?
2. Выполните вычисления столбиком.
87 – 34
36 + 28
62 + 25
60 – 29
3. Найдите значения выражений.
24 + (13 – 6)
(80 – 35) + 9
4. Решите уравнения.
х + 30 = 76
у – 10 = 50
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите периметр этого
прямоугольника.
6. Сравните выражения.
35 – (15 + 7) * 35 – 15 – 7
7.* Вставьте пропущенное число, чтобы равенство было верно.
40 + 22 - … + 40 = 80
Вариант 2
1. Решите задачу.
В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, а в третьей столько,
сколько в первой и второй вместе. Сколько страниц в третьей книге?
2. Выполните вычисления столбиком.
26 + 32
29 + 64
98 – 23
80 – 34
3. Найдите значения выражений.
45 + (14 – 6)
(90 – 23) + 6
4. Решите уравнения.
20 + х = 68
80 – у = 30
5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите периметр этого
прямоугольника.
6. Сравните выражения.
46 – 15 + 8 * 46 – (15 + 8)
7.* Вставьте пропущенное число, чтобы равенство было верно.
30 + 44 - … + 30 = 60
Контрольная работа
Вариант 1.
1.Реши задачи:
В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных
яблок. Сколько килограммов яблок осталось?
2.На строительстве одного дома было занято 29 человек, а на строительстве другого – на 15 человек
больше. Сколько всего рабочих занято на строительстве двух домов?
3.Из 20 деталей конструктора мальчик собрал машину. После этого у него осталось 35 красных
деталей и 10 синих. Сколько всего деталей конструктора у мальчика?
4 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей. Какие монеты дал
папа Марине?
Вариант 2.
1.Реши задачи:
В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров
ткани осталось?
2.Школьники посадили 24 куста, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили
школьники?
3.Ученики полили в школьном саду 20 деревьев. После этого им осталось полить 25 яблонь и 10 слив.
Сколько всего деревьев в саду?
4 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется ещё один
абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?
3 класс.
Контрольный устный счёт
1. Найди произведение чисел 5 и 3.
2. Найди частное чисел 24 и 8.
3. Какое число нужно умножить на 3 , чтобы получилось 18.
4. Чему равен делитель, если делимое 18, а частное 2.
5. Я задумала число, умножила его на 3
и получила 12. Какое число я задумала?
6. Первый множитель 4, а второй
множитель – 2. Найди произведение.
7. На сколько нужно разделить 21, чтобы получилось 3.
8. Произведение 2 и 9 раздели на 3.
9. Частное чисел 9 и 3 умножь на 9.
10. Из произведения чисел 2 и
5 вычти 10.
Контрольный устный счёт
1.Найди произведение чисел 8 и 7.
2.Первый множитель 4, второй
8. Найди произведение.
3. Произведение каких двух одинаковых чисел равно
36.
4. На сколько надо умножить 7, чтобы получилось 42.
5.Какое число умножили на 4 и получили
6. Я задумала
7.
число, умножила его на 5 и
32.
получила 45. Какое
5 умножь на 7.
8.В каком произведении
9.Частное
10. 4
число 4 повторяется
6 раз?
чисел 28 и 7 умножь на 6.
умножь на 10 и
раздели на 5.
Контрольный устный счёт
1. Раздели
63
2.Делимое 64,
на 7.
делитель
8. Найди частное.
3.Если 7 разделить на 7, получится …
4.Найди
частное чисел
30
и
6.
5.Сколько раз по 7 содержится в числе 35?
6.Какое число нужно разделить на 9, чтобы получить 6?
7. На сколько нужно разделить 56 , чтобы получилось 7?
8.В каком
числе
содержится 6 раз по 6?
9.Произведение чисел 5 и 6
10. Разность
раздели на 3.
чисел 78 и 43 раздели на 5.
Контрольный устный счёт
1. 4 х 2 =
2. Частное чисел 14 и 2
3. Произведение чисел 9 и 3
4. Произведение чисел 2 и 8 меньше, чем произведение чисел 3 и5.
5. Если из произведения чисел 8 и 3 вычесть 12 получится…
6. Если делимое 16, а частное 8, то делитель…
7. Произведение 30, первый множитель 3, второй множитель...
8. Разность чисел 15 и 7 умножить на 3 – получится...
число я задумала?
9. Произведение чисел 2 и 9 равно произведению 3 и 6?
10. Произведение
чисел 3 и 10 больше произведения чисел 10 и 2 на …
Контрольная работа
Вариант 1
1. Решите задачу:
Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок
осталось?
2. Найдите значения выражений столбиком:
93-12=
80-24=
48+11=
16+84=
62-37=
34+17=
3. Решите уравнения:
65-х=58
25+х=39
4. Сравните:
4 см 2 мм … 40 мм
3 дм 6 см … 4 дм
1 ч … 60 мин
5. Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см , а ширина на 2 см короче, чем длина.
Вариант 2
1. Решите задачу:
В первый день в магазин прислали 45 курток, а во второй – 35 курток. Продали 29 курток. Сколько
курток осталось продать?
2. Найдите значения выражений столбиком:
52-11=
70-18=
48+31=
37+63=
94-69=
16+38=
3. Решите уравнения:
Х-14=50
х+17=29
4. Сравните:
5 см 1 мм … 50 мм
2 дм 8 см … 3 дм
1 ч … 70 мин
5. Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см , а длина на 4 см длинее, чем ширина
Контрольная работа
Вариант 1
1.
Решите задачу:
В саду росло 4 гладиолуса, а лилий – на 8 больше. Во сколько раз меньше росло в саду гладиолусов,
чем лилий?
2.
Решите уравнение:
6*х=24
3.
4.
х*4=36
найдите значения выражений:
(17-8) * 2=
82-66=
(21-6) : 3=
49+26=
18 : 6 * 3=
28+11=
8 * 3 – 5=
94-50=
Сравните:
3дм4см ….4дм3см
63см….7дм
40см….4дм
2см….9мм
5.
Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..
6.
* Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была
равна 33.
8
13
14
Вариант 2
1.
Решите задачу:
Хозяйка купила 3 кг яблок, а груш- на 6 кг больше. Во сколько раз больше купила хозяйка груш, чем
яблок?
2.
Решите уравнения:
5*х=20
3.
4.
х*7=28
Найдите значения выражений:
(24-6) : 2=
87-38=
(15-8) * 3=
26+18=
12 : 6 * 9=
73+17=
3 * 7 – 12=
93-40=
Сравните:
6мм….4см
8дм2см….2дм8см
70см….7дм
34см….4дм
5.
Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.
6.
* Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была
равна 33.
11
13
12
Контрольная работа
Вариант 1
1.
Решите задачу:
В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре.
Сколько всего мест заняли ученики первого класса?
2.
Найдите значения выражений:
72-64 : 8=
36+ (50-13)=
(37+5) : 7=
25 : 5 * 9=
63 : 9 * 8=
72 : 9 * 4=
3.
Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
8 * 4;
40-5;
4*8;
40-8.
4.
Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.
5.
Вставьте числа вместо точек так, чтобы записи были верными.
6.
36 : 4 = …* 3
4 *… = 6 * 6
8*3=4*…
… : 9 = 10 : 5
* Задача на смекалку
Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил
каждый мальчик?
Вариант 2
1.
Решите задачу:
Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего
лампочек освещает актовый зал?
2.
3.
Решите примеры:
75-32:8=
81:9 * 5=
8 * (92-84)=
42:7 * 3=
(56+7) :9=
64:8 * 7=
Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
3*7;
30-9;
7*3;
30-3.
4.
Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна 4м.
5.
Вставьте числа вместо точек так, чтобы записи были верными:
6.
30 :5 = 24 : …
6 * 4 = …* 3
… : 8 = 12 : 2
…* 3 = 9 * 2
* Задача на смекалку
Катя разложила 18 пельменей в тарелки поровну брату Толе и двум его друзьям. Сколько пельменей
получил каждый мальчик ?
Контрольная работа
Вариант 1
1. Решите задачу:
На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод
уже провел экскурсию в 3 залах. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу?
2. Найдите значение выражений:
26+18*4=
80:16*13=
72-96:8=
31*3-17=
57:19* 32=
36+42:3=
3. Решите уравнения:
72 : Х = 4
42 : Х = 63: 3
4. Сравните выражения:
6 * 3 + 8 * 3 … (6 + 8) * 3
5 * 12 …5 * (10 + 2)
5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.
Вариант 2
1. Решите задачу:
72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков
уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?
2. Найдите значение выражений:
11*7+23=
56:14*19=
72:18+78=
23+27*2=
60:15*13=
86-78:13=
3. Решите уравнения:
Х : 6 = 11
75 : Х = 17 +8
4. Сравните выражения:
(20 + 8) * 2 … 28 * 3
(7 + 4) * 4 … 7 * 4 + 4 * 4
5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.
Контрольная работа
Вариант 1
1. Реши задачу
У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны
расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый
стол?
2. Выполните деление с остатком и проверь:
64:7=
50:15=
100:30=
3. Найдите значение выражений
57:3=
44:22=
8*12=
66:6=
72:12=
26*3=
4. Заполните пропуски:
42=2*3*…
12=2*3*…
70=2*…*5
30=3*2…
5. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см. найди периметр и площадь этого
прямоугольника.
6. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5
Вариант 2
1. Реши задачу
У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей.
Сколько стоит одна тетрадь?
2. Выполни деление с остатком и проверь:
40:9=
80:12=
90:20=
3. Найди значение выражений.
55:5=
75:25=
6*14=
87:3=
52:13=
32*2=
4. Заполни пропуски
48=2*3*…
18=2*3*…
60=2*…*5
42=3*2*…
5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства
43:8=…(ост.8)
31:7=…(ост.3)
62:5=…(ост.8)
6. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток.
Контрольная работа
Вариант 1
1. Решите задачу:
Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег
стало в кассе к концу дня?
2. Запишите число, состоящее:
- из 6 сот. 2дес. 4ед.
- из 8сот. и 3 дес.
- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.
3. Решите примеры:
354+228=
505+337=
867-349=
650-370=
4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 □3 □7 = 17
27□3 □ 7 = 16
27 □ 3 □7 = 23
5.
Сравните:
5ч … 400 мин
91 * 3 … 19 * 3
4м 5дм … 5м 4дм
687 +1 … 687* 1
Вариант 2
1. Решите задачу:
В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем
доме?
2. Запишите число, состоящее:
- из 3 сот. 1дес. 8ед.
- из 6сот. и 2 дес.
- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.
3. Решите примеры, записывая в столбик:
744+180=
623+79=
925-307=
136-98=
4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 □3 □ 7 = 6
27 □ 3 □ 7 = 37
27 □3 □ 7 = 2
5.
Сравните и поставьте знаки сравнения.
6ч … 600 мин
78 * 4 … 87 * 4
7м 8дм … 8м 7дм
259 - 1 … 259 : 1
4 класс.
Контрольный устный счёт
1. Запиши следующее число: три сотни и 5 единиц.
2. Сумма 55 и 45и уменьши её на 4 десятка.
3. Найдите разность 150 и 20.
4. Известна сумма чисел – 350 и первое слагаемое – 300. Чему равно второе слагаемое?
5. Увеличьте 300 на 180.
6. Уменьшите 120 в 3 раза.
7. Уменьшите 700 на 10.
8. Увеличьте 45 в 2 раза.
9. На сколько 600 больше 300?
10. Во сколько раз 15 меньше 45?
11. Частное чисел 350 и 7.
12. Сумма трёх слагаемых равна 576. Первое слагаемое 500, второе 70. Найдите третье слагаемое.
Контрольный устный счёт
1. Сумма трёх слагаемых равна 576. Первое слагаемое 500, второе 70. Найдите третье слагаемое.
2. Запишите число, в котором 6 сотен и 1 единица.
3. Запишите число, в котором 124 единицы второго класса и 40 единиц – первого.
4. Во сколько раз 44 больше 4?
5. Из 9 сотен вычти 9 десятков.
6. На сколько надо умножить 28, чтобы получить 84?
7. Уменьши в 3 раза число 240.
8. К какому числу надо прибавить 200, чтобы получить 720?
9. Во сколько раз 400 больше 100?
10. На сколько 10 меньше, чем 1000?
11. Произведение двух множителей равно 480. Первый множитель 80. Чему равен второй множитель?
12. Из произведения чисел 60 и 5 вычесть 150.
Контрольный устный счёт
1. Запиши число 12 тысяч 14.
2. Запиши число, в котором 20 единиц второго класса и 100 единиц первого класса.
3. Увеличь в 10 раз число 1200.
4. Уменьши в 100 раз число 50000.
5. Чему равна сумма разрядных слагаемых 2000+30+8?
6. Вычисли частное чисел 99 и 11.
7. Вычисли произведение чисел 87 и 0.
8. Во сколько раз 120 больше 40?
9. Какое число следует при счёте за числом 25099?
10. Сколько всего десятков в числе 491?
11. Первое слагаемое 2000, второе слагаемое 6500. Чему равна сумма?
12. Произведение двух множителей равно 720. Первый множитель 80. Чему равен второй множитель?
Контрольный устный счёт
1. Запиши число, в котором 32 десятка.
2. Какое число стоит между числами 1398 и 1400?
3. Найди произведение чисел 261 и 100.
4. Найди сумму разрядных слагаемых 8000+200+4.
5. Первый множитель 900, второй множитель 7, чему равно произведение?
6. Запиши число 39005.
7. Уменьши число 3600 в 100 раз.
8. Чему равна разность чисел 1 634 и 1300?
9. Во сколько раз 80 меньше 320?
10. Из 9 сотен вычти 5 единиц.
11. Найди сумму чисел 70000 и 5000.
12. Запиши число, в котором 17 единиц второго класса и 17 единиц первого класса.
Контрольная работа
I вариант
1. С одного участка собрали 60кг моркови, а с другого на 20кг больше. Всю морковь
разложили в ящики по 20кг. Сколько ящиков потребовалось?
2. Найдите значение выражения: 170 + (13 – 7) * 4 =
3. Выполни вычисления столбиком:
537 + 429
254 * 3
738 – 484
648 : 2
4. Реши уравнение: х+40=120
5. Сравни:
3 ч …. 300 мин
45 см …. 5 м 4 см
6. Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 3см. Найдите площадь и периметр
прямоугольника.
7. * Когда маме было 35 лет, дочери было 7 лет. Сейчас маме 44 года. Сколько лет дочери?
II вариант
1. На одном участке школьники вырастили 90кг капусты, а на другом на 30кг меньше. Всю
капусту разложили в сетки по 30кг. Сколько сеток потребовалось?
2.Найдите значение выражения: 150 + (14 – 8) * 6 =
3.
Выполни вычисления столбиком:
419 + 358
365 * 2
927 – 582
864 : 2
4.
Реши уравнение: 140-х=90
5.
Сравни:
3 м 2 см ….. 32 см
2 ч …… 200 мин
6.Начертите прямоугольник со сторонами 6см и 2см. Найдите площадь и периметр
прямоугольника.
7. * Когда папе было 36 лет, а сыну было 9 лет. Сейчас папе 48 лет. Сколько лет сейчас сыну?
Контрольная работа
1 вариант
1. Решите задачу:
Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель
по 36 кг в каждой.
2. Решите примеры:
258 + 204 ∙ 3
350 : ( 5 – 3 ) + 202
720 : 8 +627
65 ∙ ( 84 – 76 ) + 302
3. Выразите:
4 м 40 см =
58 км =
см
1 см2 =
мм2
м
4. Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 7 см.
5. Решите примеры:
928 ∙ 100 =
65 ∙ 1000 =
7200 : 100 =
356000 : 10 =
6.* Используя цифры 7,0,8,9, запишите три различных четырёхзначных числа так, чтобы цифры в
разрядах чисел не повторялись
2
Вариант
1. Решите задачу:
Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 38 кг в каждой или 8 мешков крупы
по 27 кг в каждой.
2. Решите примеры:
448 - 146 ∙ 3
320 : ( 6 – 4 ) + 429
700 : 7 + 627
72 ∙ ( 92 – 88 ) - 145
3. Выразите:
2 м 43 см =
48 км =
см
1 дм2 =
см2
м
4. Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 9 см.
5. Решите примеры:
514 ∙ 1000 =
567 ∙ 100 =
38200 : 10 =
58000 : 1000 =
6.* Используя цифры 6,1,5,4, запишите три различных четырёхзначных числа так, чтобы цифры
в разрядах чисел не повторялись.
Контрольная работа
Вариант 1
1. Решите задачу.
В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в
партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?
2. Сравните и поставьте знаки «<», «>» или «=».
6т 20кг…6т 2ц
3
3сут 10ч…190 ч
20км 300м…23 000м
Выполните вычисления.
5 ∙ (125 + 75) : 20 + 80
(10 283 + 16 789) : 9
(200 496 – 134 597) ∙ 2
4. Решите уравнение.
3 ∙ Х = 87 – 6
5. Геометрическая задача.
Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.
6*. Решите задачу.
Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?
Вариант 2
1. Решите задачу.
В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 400 мест. В амфитеатре мест в 7 раз меньше, чем в
партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?
2. Сравните и поставьте знаки «<», «>» или «=».
5т 30кг…5т 3ц
4
2сут 10ч…160ч
30км 400м…34 000м
Выполните вычисления.
(10 283 + 16 789) : 9
(200 496 – 134 597) х 2
5х(125 + 75) : 20 + 80
4. Решите уравнение.
4 ∙ у = 94 – 6
5. Геометрическая задача.
Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 3 см меньше.
6*. Решите задачу.
Внук, родившийся в 1987 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?
Контрольная работа
Вариант 1
1. Решите задачу.
От вокзала отъехали одновременно в противоположных направлениях автомашина и автобус.
Скорость машины 120 км /ч, а автобуса 80 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2ч?
2. Вычислите.
62 240 : 40
238 800 : 600
4 050 ∙ 600
7 320 ∙ 40
3. Найдите значение выражения:
563 430 : 70 + 9 204 ∙ 40
4. Решите уравнение.
204500 – х = 390
5. Геометрическое задание.
Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных
сантиметров ты закрасил?
Вариант 2
1. Решите задачу.
Маша и Наташа вышли из школы одновременно и пошли в противоположных направлениях –
Маша со скоростью 80 м/мин, а Наташа – 7- м/мин. Какое расстояние между девочками будет через
5 мин?
2. Вычислите.
75 270 : 30
205 100 : 700
2 700 ∙ 900
4 080 ∙ 50
3. Найдите значение выражения:
432 360 : 60 + 7 021 ∙ 30
4. Решите уравнение.
701 ∙ 200 – х = 920
5. Геометрическое задание.
Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных
сантиметров ты закрасил?
Контрольная работа
Вариант 1
1. Решите задачу.
Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 страниц. Сколько страниц осталось
ему прочитать, если в книге 420 страниц?
2. Вычислите.
1 327 ∙ 41
350 ∙ 420
784 : 16
12 096 : 56
164 ∙ 635
3. Найдите значение выражения:
2 503 ∙ 85 + (100 000 – 1 975) =
4. Решите уравнение.
68 + Х ∙ 6 = 164
5. Геометрическое задание.
Площадь участка 234 квадратных метров. Длина участка 26 метров. Чему равна ширина этого
участка?
Вариант 2
1. Решите задачу.
Пять дней магазин продавал по 165 кг капусты, а потом продал ещё 400 кг. Сколько килограмм
осталось продать, если всего было 2 000 кг?
2. Вычислите.
1 473 ∙ 51
280 ∙ 430
5 070 : 78
12 502 : 14
163 ∙574
3. Найдите значение выражения:
17 168 + (830 ∙ 65 – 8 548) =
4. Решите уравнение.
5∙ Х – 30 = 105
5. Геометрическое задание.
Площадь участка 416 квадратных метра. Ширина участка – 16 метров. Чему равна длина этого
участка?
Критерии и нормы оценки письменных работ по математике
1 класс – без балльного оценивания.
Работа, состоящая из примеров:
«5» – без ошибок.
«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
«5» – без ошибок.
«4» – 1–2 негрубых ошибки.
«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа:
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» – 4 грубые ошибки.
Контрольный устный счет:
«5» – без ошибок
«4» – 1–2 ошибки
«3» – 3–4 ошибки
«2» - более 4 ошибок
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задания другого вида)
Отметка "5" ставится:
вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
-
Отметка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Отметка "3" ставится:
допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных
-
заданий
или
- допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Отметка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Отметка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Отметка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Отметка "3" ставится:
-
допущены ошибки в ходе решения одной из задач или
допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Отметка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или
- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или
- допущено в решении
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4. Не решена до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике
снижается на 1 балл, но не ниже "3".
Музыка
Итоговый тест 1 класс
1.
Найдите лишнее:
Три «кита» в музыке – это…
а) Песня
б) Танец
в) Вальс
г) Марш
2.
Выберите верное утверждение:
а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.
3. Выберите верное утверждение:
а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.
Найдите лишнее:
4.
Народные инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) дудка
Симфонические инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) арфа
5.
Найдите лишнее:
Народные праздники – это…
а) Новый год
б) Рождество
в) 1 сентября
Тест 2 класс
1. Верно ли утверждение:
Мажор – это светлый веселый лад в музыке.
а) Верно
б) Неверно
2.
Назовите музыкальный символ России:
а) Герб России
б) Флаг России
в) Гимн России
Назовите авторов-создателей Гимна России:
3.
а) П.Чайковский
б) А.Александров
в) С.Михалков
4.
Приведите в соответствие:
1)
«Марш деревянных солдатиков»
а) С. Прокофьев
2)
«Шествие кузнечиков»
б) П. Чайковский
5.
Определите жанр произведений П.Чайковского:
1)
«Нянина сказка»
2)
«Марш деревянных солдатиков» б) Песня
3)
«Вальс»
а) Марш
в) Танец
Итоговый тест 2 класс
Найдите лишнее:
1.
Названия колокольных звонов России:
а) Благовест
б) Праздничный перезвон
в) Громкий
г) Набат
2.
Выберите верное:
Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?
а) Благовест
б) Праздничный трезвон
в) Набат
3.
Назовите Святых земли русской:
а) Александр Невский
б) Сергей Прокофьев
в) Сергий Радонежский
4.
Назовите композитора, который сочинил кантату «Александр Невский»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
5.
Назовите русский народный праздник, одним из обычаев которого было колядование:
а) Новый год
б) Рождество Христово
Тест 3 класс
1.
Оцените утверждение:
Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства
человека.
а) верно
б) неверно
2.
Выберите наиболее точное определение:
Кантата – это…
а) большое произведение, состоящее из нескольких частей.
б) большое произведение, состоящее из нескольких частей, для хора, оркестра.
в) произведение для хора и оркестра.
3. Назовите композитора, сочинившего кантату «Александр Невский»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.И.Глинка
4.
Назовите композитора, сочинившего оперу «Иван Сусанин»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.И.Глинка
5.
Назовите композитора, сочинившего «Детский альбом»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.И.Глинка
г) М.П.Мусоргский
6.
Назовите один из самых древних жанров русского песенного фольклора, повествующий о
важных событиях на Руси:
а) песня
б) былина
в) романс
7.
Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины:
а) балалайка
б) рожок
в) гусли
8.
Выберите правильный ответ:
Главной особенностью былин является:
а) четкий ритм
б) распев
9.
Найди лишнее:
Имена первых певцов-сказителей:
а) Садко
б) Баян
г) Римский-Корсаков
10.
Найдите лишнее среди произведений, которые воспевают образ матери.
а) «Аve, Maria”
б) «Богородице Дево, радуйся!»
в) «Александр Невский»
г) Икона «Богоматерь Владимирская»
Итоговый тест 3 класс
1.
В какой опере русского композитора звучит сцена « Прощание с масленицей»?
а) «Руслан и Людмила»
б) «Снегурочка»
в) «Орфей и Эвридика»
2.
Приведите в соответствие:
1) Опера «Снегурочка»
а) П.И.Чайковский
2) Балет «Спящая красавица»
б) К.В.Глюк
3) Опера «Руслан и Людмила»
в) Н.А.Римский-Корсаков
4) Опера «Орфей и Эвридика» г) М.И.Глинка
3.
Верно ли следующее утверждение?
Увертюра – это спектакль, в котором актеры поют.
а) Верно
б) Неверно
4.
Выберите жанр, который по-другому называют «музыкальное состязание»:
а) симфония
б) концерт
5.
Назовите инструмент, на котором исполнял Николо Паганини:
а) скрипка
б) флейта
в) фортепиано
6.
Приведите в соответствие:
1) скрипка
а) духовой инструмент
2) флейта
б) струнный инструмент
в) струнно-смычковый инструмент
7.
Приведите в соответствие:
1)
Опера
а) Спектакль, в котором актеры только танцуют
2)
Балет
б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят
3)
Мюзикл
8.
Приведите в соответствие:
в) Спектакль, в котором актеры только поют
1) Концерт №1 для фортепиано с оркестром
а) П.И.Чайковский
2) «Героическая» симфония
б) Э.Григ
3) Сюита «Пер Гюнт»
в) Л.Бетховен
9.
Выберите наиболее точное определение:
Сюита – это …
а) большое музыкальное произведение
б) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких контрастных между собой
частей, объединённых общим художественным замыслом
в) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей.
10.
Найди лишнее:
В произведение «Пер Гюнт» входят следующие части:
а) «Утро»
б) «В пещере горного короля»
в) «Балет невылупившихся птенцов»
г) «Танец Анитры»
д) «Смерть Озе»
11.
Найди лишнее:
Произведения Л.Бетховена – это…
1)
«Лунная соната»
2)
«Спящая красавица»
3)
«Героическая симфония»
12.
Оцените утверждение:
Джаз – это музыкальное направление XX века, особенностью которого являются острый ритм и
импровизация.
а) верно
б) неверно
Тест 4 класс
1. Приведите в соответствие:
а) народная музыка
1) «Концерт №3»
б) профессиональная музыка
2) «Ты река ли, моя реченька»
3) «Солдатушки, бравы ребятушки»
4) Кантата «Александр Невский»
2. Приведите в соответствие:
а) солдатская
1) «Ты река ли, моя реченька»
б) хороводная
2) «Солдатушки, бравы ребятушки»
в) игровая
3) «А мы просо сеяли»
г) лирическая
4) «Милый мой хоровод»
3.
Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:
а) П.И.Чайковский
б) Н.А.Римский – Корсаков
в) М.И.Глинка
4.
Оцените утверждение:
Стихотворение «Осенняя пора» А.С.Пушкина и произведение «Осенняя песнь» П.И.Чайковского –
это лирические произведения
а) верно
б) неверно
5.
Приведите в соответствие:
а) П.И.Чайковский
1) «Осенняя песнь»
б) Н.А.Римский – Корсаков
2) «Венецианская ночь»
в) М.И.Глинка
3) «Три чуда»
6.
Выберите правильные ответы:
В оркестр русских народных инструментов входят:
а) скрипка
б) бубен
в) виолончель
г) балалайка
д) домра
е) барабан
ж) баян
з) гусли
и) флейта
7.
Приведите в соответствие:
а) Струнные инструменты
1) рожок
б) Ударные инструменты
2) бубен
в) Духовые
3) гусли
8.
Найдите лишнее:
Жанры народных песен:
а) Колыбельные
б) Игровые
в) Плясовые
г) Хороводные
д) Спокойные
е) Трудовые
ж) Обрядовые
Найдите лишнее:
9.
Струнно-смычковые инструменты:
а) Скрипка
б) Альт
в) Арфа
г) Виолончель
д) Контрабас
Приведите в соответствие:
10.
а) С.В.Рахманинов
1) «Старый замок»
б) М.П.Мусоргский
2) «Полонез»
в)Ф.Шопен
3) «Сирень»
Итоговый тест 4 класс
1.
Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:
а) Н.А.Римский-Корсаков
б) М.И.Глинка
в) П.И.Чайковский
2.
Оцените утверждение:
Музыка в народном стиле – это композиторская музыка, похожая на народную музыку.
а) Верно
б) Неверно
3.
Назовите композитора балета «Петрушка»:
а) М.И.Глинка
б) П.И.Чайковский
в) И.Ф.Стравинский
4.
Найдите лишнее:
В музыкальном театре показывают следующие спектакли:
а) опера
б) балет
в) этюд
г) оперетта
д) мюзикл
5.
Приведите в соответствие:
1) Опера
а) актеры только танцуют
2) Балет
б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия
3) Оперетта
в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма
4) Мюзикл
г) актеры только поют
6.
Какой праздник называют «Светлым праздником»?
а) Троица
б) Пасха
в) Рождество Христово
г) Масленица
7.
Назовите произведение русского композитора, в котором передается звучание колокольного
звона «Праздничный трезвон»
а) С.В.Рахманинов «Светлый праздник»
б) А.П.Бородин «Богатырская симфония»
в) М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
8.
Назовите народный праздник поклонения матушке-природе:
а) Масленица
б) Троица
в) Пасха
г) Ивана Купала
9.
Найди лишнее:
Произведения Н. А. Римского-Корсакова – это…
а) «Рассвет на Москве-реке»
б) «В пещере горного короля»
в) «Шехеразада»
г) «Садко»
д) «Снегурочка»
е) «Сказка о царе Салтане»
10.
Приведите в соответствие:
1) сюита для двух фортепиано «Светлый праздник»
а) Н. А. Римский-Корсаков
2) сюита «Шехеразада»
б) М.П.Мусоргский
3) симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке» в) С.В.Рахманинов
11. Сценическое произведение, в котором смысл передают с помощью жестов:
А) симфония
12.
Б) балет
В) опера
Соедините линиями средство музыкальной выразительности и его определение.
1) РИТМ
А) скорость движения в музыке
2) МЕЛОДИЯ
Б) чередование коротких и длинных звуков
3) ТЕМБР
В) сила звучания в музыке
4) ТЕМП
Г) настроение в музыке
5) ДИНАМИК
Д) окраска голоса, звука
6) ЛАД
Е) высота звука, голоса
7) РЕГИСТР
Ж) главная мысль музыкального произведения
Ключи
Итоговый тест по музыке за 1 класс
1.
Найдите лишнее:
Три «кита» в музыке – это…
а) Песня
б) Танец
в) Вальс
г) Марш
2.
Выберите верное утверждение:
а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.
3. Выберите верное утверждение:
а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает и понимает музыку.
Найдите лишнее:
4.
Народные инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) дудка
Симфонические инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) арфа
5.
Найдите лишнее:
Народные праздники – это…
а) Новый год
б) Рождество
в) 1 сентября
Тест по музыке 2 класс 1 полугодие
1. Верно ли утверждение:
Мажор – это светлый веселый лад в музыке.
а) Верно
б) Неверно
2.
Назовите музыкальный символ России:
а) Герб России
б) Флаг России
в) Гимн России
3.
Назовите авторов-создателей Гимна России:
а) П.Чайковский
б) А.Александров
в) С.Михалков
4.
Приведите в соответствие:
1)
«Марш деревянных солдатиков» а) С. Прокофьев
2)
«Шествие кузнечиков» б) П. Чайковский
5.
Определите жанр произведений П.Чайковского:
1)
«Нянина сказка» а) Марш
2)
«Марш деревянных солдатиков» б) Песня
3)
«Вальс»
в) Танец
Итоговый тест по музыке за 2 класс
2.
Найдите лишнее:
Названия колокольных звонов России:
а) Благовест
б) Праздничный перезвон
в) Громкий
г) Набат
3.
Выберите верное:
Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?
а) Благовест
б) Праздничный трезвон
в) Набат
4.
Назовите Святых земли русской:
а) Александр Невский
б) Сергей Прокофьев
в) Сергий Радонежский
5.
Назовите композитора, который сочинил кантату «Александр Невский»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
6.
Назовите русский народный праздник, одним из обычаев которого было колядование:
а) Новый год
б) Рождество Христово
Тест по музыке 3 класс 1 полугодие
1.
Оцените утверждение:
Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства
человека.
а) верно
б) неверно
2.
Выберите наиболее точное определение:
Кантата – это…
а) большое произведение, состоящее из нескольких частей.
б) большое произведение, состоящее из нескольких частей, для хора, оркестра.
в) произведение для хора и оркестра.
3. Назовите композитора, сочинившего кантату «Александр Невский»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.И.Глинка
4.
Назовите композитора, сочинившего оперу «Иван Сусанин»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.И.Глинка
5.
Назовите композитора, сочинившего «Детский альбом»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.И.Глинка
г) М.П.Мусоргский
6.
Назовите один из самых древних жанров русского песенного фольклора, повествующий о
важных событиях на Руси:
а) песня
б) былина
в) романс
7.
Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины:
а) балалайка
б) рожок
в) гусли
Выберите правильный ответ:
8.
Главной особенностью былин является:
а) четкий ритм
б) распев
Найди лишнее:
9.
Имена первых певцов-сказителей:
а) Садко
б) Баян
г) Римский-Корсаков
10.
Найдите лишнее среди произведений, которые воспевают образ матери.
а) «Аve, Maria”
б) «Богородице Дево, радуйся!»
в) «Александр Невский»
г) Икона «Богоматерь Владимирская»
Итоговый тест по музыке за 3 класс
1.
В какой опере русского композитора звучит сцена « Прощание с масленицей»?
а) «Руслан и Людмила»
б) «Снегурочка»
в) «Орфей и Эвридика»
2.
Приведите в соответствие:
1) Опера «Снегурочка»а)П.И.Чайковский
2) Балет «Спящая красавица» б) К.В.Глюк
3) Опера «Руслан и Людмила»в) Н.А.Римский-Корсаков
4) Опера «Орфей и Эвридика» г) М.И.Глинка
3.
Верно ли следующее утверждение?
Увертюра – это спектакль, в котором актеры поют.
а) Верно
б) Неверно
4.
Выберите жанр, который по-другому называют «музыкальное состязание»:
а) симфония
б) концерт
5.
Назовите инструмент, на котором исполнял Николо Паганини:
а) скрипка
б) флейта
в) фортепиано
6.
Приведите в соответствие:
1) скрипка а) духовой инструмент
2) флейта б) струнный инструмент
в) струнно-смычковый инструмент
7.
Приведите в соответствие:
1)
Операа) Спектакль, в котором актеры только танцуют
2)
Балет б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят
3)
Мюзикл
8.
Приведите в соответствие:
в) Спектакль, в котором актеры только поют
1) Концерт №1 для фортепиано с оркестром а) П.И.Чайковский
2) «Героическая» симфония б)Э.Григ
3) Сюита «Пер Гюнт» в) Л.Бетховен
9.
Выберите наиболее точное определение:
Сюита – это …
а) большое музыкальное произведение
б) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких контрастных между собой
частей, объединённых общим художественным замыслом
в) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей.
10.
Найди лишнее:
В произведение «Пер Гюнт» входят следующие части:
а) «Утро»
б) «В пещере горного короля»
в) «Балет невылупившихся птенцов»
г) «Танец Анитры»
д) «Смерть Озе»
11.
Найди лишнее:
Произведения Л.Бетховена – это…
1)
«Лунная соната»
2)
«Спящая красавица»
3)
«Героическая симфония»
12.
Оцените утверждение:
Джаз – это музыкальное направление XX века, особенностью которого являются острый ритм и
импровизация.
а) верно
б) неверно
Тест по музыке 4 класс
1. Приведите в соответствие:
а) народная музыка1) «Концерт №3»
б) профессиональная музыка 2) «Ты река ли, моя реченька»
3) «Солдатушки, бравы ребятушки»
4) Кантата «Александр Невский»
2. Приведите в соответствие:
а) солдатская
1) «Ты река ли, моя реченька»
б) хороводная2) «Солдатушки, бравы ребятушки»
в) игровая
3) «А мы просо сеяли»
г) лирическая
4) «Милый мой хоровод»
3.
Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:
а) П.И.Чайковский
б) Н.А.Римский – Корсаков
в) М.И.Глинка
4.
Оцените утверждение:
Стихотворение «Осенняя пора» А.С.Пушкина и произведение «Осенняя песнь» П.И.Чайковского –
это лирические произведения
а) верно
б) неверно
5.
Приведите в соответствие:
а) П.И.Чайковский
1) «Осенняя песнь»
б) Н.А.Римский – Корсаков2) «Венецианская ночь»
в) М.И.Глинка3) «Три чуда»
6.
Выберите правильные ответы:
В оркестр русских народных инструментов входят:
а) скрипка
б) бубен
в) виолончель
г) балалайка
д) домра
е) барабан
ж) баян
з) гусли
и) флейта
7.
Приведите в соответствие:
а) Струнные инструменты 1) рожок
б) Ударные инструменты
2) бубен
в) Духовые
3) гусли
Найдите лишнее:
8.
Жанры народных песен:
а) Колыбельные
б) Игровые
в) Плясовые
г) Хороводные
д) Спокойные
е) Трудовые
ж) Обрядовые
Найдите лишнее:
9.
Струнно-смычковые инструменты:
а) Скрипка
б) Альт
в) Арфа
г) Виолончель
д) Контрабас
10.
Приведите в соответствие:
а) С.В.Рахманинов1) «Старый замок»
б) М.П.Мусоргский2) «Полонез»
в)Ф.Шопен3) «Сирень»
Итоговый тест по музыке за 4 класс
1.
Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:
а) Н.А.Римский-Корсаков
б) М.И.Глинка
в) П.И.Чайковский
2.
Оцените утверждение:
Музыка в народном стиле – это композиторская музыка, похожая на народную музыку.
а) Верно
б) Неверно
3.
Назовите композитора балета «Петрушка»:
а) М.И.Глинка
б) П.И.Чайковский
в) И.Ф.Стравинский
4.
Найдите лишнее:
В музыкальном театре показывают следующие спектакли:
а) опера
б) балет
в) этюд
г) оперетта
д) мюзикл
5.
Приведите в соответствие:
1) Операа) актеры только танцуют
2) Балет
б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия
3) Оперетта в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма
4) Мюзикл г) актеры только поют
6.
Какой праздник называют «Светлым праздником»?
а) Троица
б) Пасха
в) Рождество Христово
г) Масленица
7.
Назовите произведение русского композитора, в котором передается звучание колокольного
звона «Праздничный трезвон»
а) С.В.Рахманинов «Светлый праздник»
б) А.П.Бородин «Богатырская симфония»
в) М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»
8.
Назовите народный праздник поклонения матушке-природе:
а) Масленица
б) Троица
в) Пасха
г) Ивана Купала
9.
Найди лишнее:
Произведения Н.А.Римского-Корсакова – это…
а) «Рассвет на Москве-реке»
б) «В пещере горного короля»
в) «Шехеразада»
г) «Садко»
д) «Снегурочка»
е) «Сказка о царе Салтане»
10.
Приведите в соответствие:
1) сюита для двух фортепиано «Светлый праздник»а) Н.А.Римский-Корсаков
2) сюита «Шехеразада»б)М.П.Мусоргский
3) симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке» в) С.В.Рахманинов
11. Сценическое произведение, в котором смысл передают с помощью жестов:
А) симфония
12.
Б) балет
В) опера
Соедините линиями средство музыкальной выразительности и его определение.
1) РИТМ (Б)
А) скорость движения в музыке
2) МЕЛОДИЯ (Ж)
Б) чередование коротких и длинных звуков
3) ТЕМБР
В) сила звучания в музыке
(Д)
4) ТЕМП
(А)
Г) настроение в музыке
5) ДИНАМИКА (В)
Д) окраска голоса, звука
6) ЛАД (Г)
7) РЕГИСТР
Е) высота звука, голоса
(Е)
Ж) главная мысль музыкального произведения
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать
словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности,
умение
сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства
музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе
полученных знаний.
Оценка «5» ставится, если:
-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ
самостоятельный.
Оценка «4» ставится, если:
- ответ правильный, но неполный:
-
дана характеристика содержания музыкального произведения,
выразительности с наводящими вопросами учителя.
Оценка «3» ставится, если:
-ответ правильный, но неполный, средства музыкальной
средств музыкальной
выразительности раскрыты недостаточно,
допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» ставится, если:
- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку
подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за
сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии,
если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его
умения применять знания на практике.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно
провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его
певческого голоса.
Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества
выполнения учеником певческого задания, с другой стороны, учесть при выборе задания
индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее
благоприятные условия опроса.
Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать
рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику
исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни:
куплет, припев, фразу.
Оценка «5» ставится, если:
-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
Оценка «4» ставится, если:
-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;
- в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
- пение недостаточно выразительное.
Оценка «3» ставится, если:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неуверенное и не вполне
точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;
- пение не выразительное.
Оценка «2» ставится, если:
-исполнение не уверенное, фальшивое.
Выполнение тестовых заданий оценивается следующим образом:
Оценка «5» ставится, если верно выполнено 86-100% заданий;
Оценка «4» ставится, если верно выполнено 71-85 заданий;
Оценка «3» ставится, если верно выполнено 40-70% заданий;
Оценка «2» ставится, если верно выполнено менее 40% заданий
Окружающий мир.
1 класс.
Диагностическая работа
1.Подчеркни предметы живой природы одной чертой:
Волк, камень, гора, ромашка, муха, облако, звёзды, солнце, трава, дерево.
2.Подчеркни предметы неживой природы одной чертой:
Небо, река, лягушка, слон, дождь, берёза, соловей, луна, снежинка, белка.
3.Подчеркни одной чертой то, что не относится к природе:
Дом, заяц, дуб, игрушка, клей, кошка, ложка, стул, пенёк, озеро.
Диагностическая работа
1.Подчеркни современные школьные принадлежности одной чертой:
Тетрадь, перо, ручка, чернильница, чернила, карандаш, пресс-папье, линейка.
2.Подчеркни одной чертой то, что является самым важным в нашей общей жизни и учёбе:
Дружба, ссоры, согласие, взаимопомощь, непослушание.
3.Подчеркни одной чертой то, что является нашими помощниками в учёбе:
Игрушка, книга, ложка, стул, учебник, пропись.
Диагностическая работа
1. Найди электроприборы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2. Раскрась фрукты.
1.
4.
2.
3.
5.
6.
3. Обведи дикорастущие растения.
1.
4.
2.
3.
5.
6.
4. Обведи лишнее животное.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
3.
3.
3.
2.
3.
Диагностическая работа
1. Мой город называется __________________________________.
2. Обведи картинки на которых изображено село – зелёным карандашом, город - синим карандашом.
3. Соедини стрелками изображения веточек деревьев и кустарников с их названиями.
Ель
Липа
Сирень
Рябина
Черёмуха
4.Распредели слова на две группы.
Жираф, стрекоза, кузнечик, слон, медведь, синица, павлин, дрозд, верблюд.
Зоопарк
Парк
5. Соедини стрелками изображения профессий с их названиями.
Учитель
Повар
Пилот
Пожарник
Врач
Парикмахер
Доярка
Диагностическая работа
1. Подчеркни название страны в которой мы живём
Белорусь
Россия
Украина
2. Напишите название столицы нашей Родины _________________
3. Подчеркните название животного изображённого на гербе нашей страны:
орёл
единорог
лев
медведь
4. Какой цвет отсутствует на флаге нашей страны
красный
зелёный
белый
5. Напишите несколько правил поведения человека в природе:
2 класс.
Проверочная работа
1.
Отметь «Х» зимние явления в неживой природе.
□
Листопад
□
Заморозки
□
Снегопад
□
Ливневые дожди
□
Изморозь
2.
Отметь «Х» главные сезонные изменения в жизни растений осенью
□
Похолодание
□
Изменение окраски листьев
□
Продолжительные холодные дожди
□
Листопад
□
Набухание почек
3. Что происходит с насекомыми осенью? Отметь «Х» правильные ответы
□
Они все умирают
□
Они все засыпают
□
Некоторые прячутся в трещины коры и впадают в оцепенение
□
Некоторые умирают
□
Улетают в южные страны
4. Как птицы определяют, что пришла пора отлёта? Отметь «Х» верный ответ
⃝ пропал корм
⃝ день стал короче
⃝ стало холодно
5. Отметь «Х» основное сезонное изменение осенью у медведя, зайца, белки, песца, лисы и волка?
□
Накапливание жира
□
Происходит линька
□
Впадают в спячку
Проверочная работа
1. Отметь «Х» зимние явления в неживой природе.
□
Листопад
□
Заморозки
□
Снегопад
□
Ливневые дожди
□
Изморозь
2. Отметь «Х» верный ответ
Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают – это
□
Оттепель
□
Изморозь
□
Гололедица
3. Отметь «Х», по каким признакам можно определить деревья и кустарники зимой?
□
по корню
□
по форме листьев
□
по коре
□
по хвое
□
по остаткам плодов
4. Для чего некоторые птицы зимой собираются в стайки? Отметь «Х» верный ответ
□
Чтобы согреться
□
Чтобы легче искать корм
□
Чтобы легче вить гнёзда
5.
Отметь животных, которые зимой питаются корой и ветками деревьев
□
Волк
□
Лиса
□
Лось
□
Заяц
□
Ласка
Проверочная работа
1.
Отметь «Х» основные весенние явления в неживой природе
□
Похолодание
□
Увеличение продолжительности дня
□
Промерзание почвы
□
Потепление
□
Ледоход
□
Половодье
2. Укажи «Х» условия цветения первоцветов
□
Мало тепла
□
Много света
□
Появление насекомых
□
Много тепла
□
Много влаги
3.
Отметь «Х» основные признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников
□
Сок движется по стволу и ветвям к почкам
□
Цветение
□
Набухание почек
□
Созревание плодов
□
Распускание листьев
4. Что происходит с насекомыми весной? Отметь «Х»
□
Они приносят потомство
□
Они запасают корм
□
Они выходят из оцепенения и покидают свои убежища
5.
Почему перелётные птицы возвращаются весной в наши края? Отметь «Х»
□
Становится тепло
□
Появляется корм
□
Скучают по родным местам
Итоговая контрольная работа.
1. Назови сезонные явления в неживой природе:
Осень_____________________________________________________________
Зима______________________________________________________________
Весна_____________________________________________________________
2. Как изменяется высота солнца в небе с изменением времён года?
Осень_________________________________________________________
Зима_________________________________________________________
Весна_________________________________________________________
3. Назови главные сезонные изменения в жизни растений
Осень________________________________________________________
Зима_________________________________________________________
Весна_________________________________________________________
4. Напиши 5 любых лекарственных растений с указанием используемой части растения
5. Что происходит с насекомыми?
Осень_________________________________________________________
Весна_________________________________________________________
6. Дополни ответ, приведи примеры:
Перелётные птицы - это
Зимующие птицы - это
3 класс.
Проверочная работа
1 вариант.
1.Что относится к природе?
А. иголка
Б. ромашка
В. забор
2.Чем человек отличается от других животных?
А. человек - разумное существо
Б. человек – много двигается
В. человек – стареет
3.Что даёт растениям почва?
А. углекислый газ
Б. воду с минеральными солями
В. свет
4.Какой предмет относится к естественным телам?
А. доска
Б. вилка
В. берёза
5.Что относится к веществам?
А. комета
Б. вода
В. гвоздь
6.Что входит в состав почвы?
А. корни
Б. личинки жуков
В. воздух
7.Какие животные играют решающую роль в образовании почвы?
А. муравьи
Б. дождевые черви
В. кузнечики
8.Какое растение не относится к цветковым?
А. папоротник
Б. черёмуха
В. ромашка
9.Какие растения живут в воде?
А. мхи
Б. папоротники
В. водоросли
2 вариант.
1.Что относится к живой природе?
А. солнечный луч
Б. медведь
В. скала
2.Какой орган у человека развит сильнее, чем у других организмов?
А. головной мозг
Б. сердце
В. лёгкие
3.Чем богата плодородная почва?
А. песком
Б. глиной
В. перегноем
4.Что НЕотносится к телам?
А. вода
Б. планеты
В. волк
5.Какое свойство воды позволяет человеку пить сладкий чай?
А. прозрачна
Б. не имеет запаха В. хороший растворитель
6.Какое из этих веществ газообразное?
А. уксус
Б. кислород
В. вода
7.Какое растение относится к цветковым?
А. мох
Б. кедр
В. одуванчик
8.Растения называют лёгкими планеты, потому что они:
А. выделяют кислород
Б. дышат
В. поглощают кислород
9.Найди верное утверждение.
А. мхи – жители воды
Б. цветковые растения имеют цветки и плоды с семенами
Проверочная работа
1вариант.
1.Как люди могут помочь в охране растений?
А. собирать красивые букеты и ставить их в вазы
Б. выращивать их в ботанических садах
В. уничтожать травоядных животных
2.Какое животное относится к растительноядным?
А. лось
Б. сова
В. лев
3.Какая из птиц занесена в Красную книгу?
А. воробей
Б. грач
В. орёл-беркут
4.Какие части отсутствуют у гриба?
А. грибница и корень Б. стебель и корень
В. шляпка и ножка
5.Какие органы отвечают за опору и движение тела?
А. скелет и мышцы
Б. желудок и кишечник
В. спинной мозг и нервы
6.Какую первую помощь нужно оказать при ранении кожи?
А. приложить холод
Б. смазать кремом
В. промыть ранку и смазать вокруг йодом
7.Какие животные рождают детёнышей, выкармливают их молоком, заботятся о своём
потомстве?
А. млекопитающие
Б. земноводные
В. птицы
2вариант.
1.Какое животное относится к группе пресмыкающихся?
А. ящерица
Б. лягушка
В. осьминог
2.Как появляются детёныши рыб?
А. вылупляются из яиц
Б. развиваются из икры
В. рождают живых детёнышей
3.Кто находится ниже всех в экологической пирамиде?
А. растения
Б. насекомоядные животные В. растительноядные животные
4.Что насекомые-опылители помогают делать растениям?
А. дышать
Б. питаться
В. размножаться
5.Какие органы относятся к системе пищеварения?
А. сердце и сосуды
Б. желудок и пищевод
В. скелет и мышцы
6.Какую роль играет опорно-двигательная система?
А. выводит из организма вредные вещества
Б. обеспечивает процесс пищеварения
В. обеспечивает опору и движение организма
7.Какая группа животных развивается так: яйцо- личинка- куколка- взрослая особь?
А. земноводные
Б. рыбы
В. насекомые
Проверочная работа
1 вариант.
1. Органом какой системы являются лёгкие?
А. пищеварительной
Б. дыхательной
В. кровеносной
2.Из-за чего возникают инфекционные болезни?
А. из-за нарушения режима
Б. от переохлаждения
В. из-за заражения болезнетворными бактериями и вирусами
3.Что ты будешь делать, если в квартире что-то загорится?
А. наброшу на огонь одеяло
Б. открою окно
В. спрячусь под кровать
4.Что делать, если увидел чужую собаку?
А. остановиться
Б. напугать её
В. громко кричать
5.Что относится к услугам?
А. шкаф
Б. лекарства
В. массаж
6.Что производит лёгкая промышленность?
А. легковые автомобили
Б. топливо
В. игрушки
7.Какое растение относится к зерновым культурам?
А. рис
Б. морковь
В. хлопок
2 вариант.
1. К какой системе органов относятся артерии и вены?
А. к дыхательной
Б. к пищеварительной
В. к кровеносной
2. Как называется чувствительность к некоторым веществам?
А. инфекция
Б. аллергия
В. вкус
3. Что нельзя делать, если чувствуешь запах газа в квартире?
А. звонить по телефону 04
Б. перекрывать газ на трубе
В. зажигать спички
4. Чем опасны домашние животные?
А. плохо пахнут
Б. на них могут быть яйца глистов
В. портят вещи и мебель
5. Что относится к товарам?
А. химчистка
Б. стрижка
В. автомобиль
6. Какая профессия относится к умственному труду?
А. учитель
Б. рабочий
В. животновод
7. Какое растение относится к прядильным культурам?
А. капуста
Б. лён
В. ландыш
Проверочная работа
1 вариант.
1. Что не относится к признакам живых организмов?
А. дыхание
Б. рост
В. течение
2. Что относится к характеристике семьи?
А. совместное хозяйство
Б. свой язык
В. границы
3.Что относится к телам?
А. кислород
Б. Луна
В. вода
4. Какое животное относится к группе насекомых?
А. дождевой червь
Б. слизень
В. таракан
5. К какой системе органов относится мозг?
А. к нервной
Б. к дыхательной
В. к кровеносной
6. Из чего делают бензин?
А. из торфа
Б. из нефти
В. из железной руды
7. Что находится в основании экологической пирамиды?
А. растения
Б. насекомые
В. хищники
8. Как называются платежи, которые граждане обязаны вносить государству?
А. налоги
Б. штрафы
В. премии
2 вариант.
1.Что отличает человека от других живых существ?
А. движение
Б. размножение
В. разум
2.Что относится к характеристике страны?
А. государственные символы
Б. цвет кожи
В. родной язык
3. Что относится к веществам?
А. Солнце
Б. соль
В. шар
4. Какое растение относится ко мхам?
А. ромашка
Б. кактус
В. ягель
5. Какой орган относится к кровеносной системе?
А. мозг
Б. сердце
В. лёгкие
6. Какое полезное ископаемое используют как топливо?
А. торф
Б. гранит
В. глина
7.Какое звено в цепи питания является первым?
А. хищные животные
Б. растения
В. растительноядные животные
8.Что помогает человеку накапливать свои знания в мире?
А. восприятие
Б. воображение
В. память
4 класс.
Проверочная работа
1. Допишите предложения:
Кто является главой государства России_________________________________
Какими качествами должен обладать
президент?_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________Символы
нашего государства ________________________________________
Документ, который каждый человек получает по достижении 14 лет - это
_____________________
Основной закон государства - это _____________________
Какие права есть у ребенка в
России:______________________________________________________________
2. Определите и подчеркните
а) право, которое нарушила ведьма в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»:
• право на получение образования;
• право на жизнь;
• право на владение имуществом;
б) право, которым воспользовалась лягушка в сказке В.Гаршина «Лягушка-путешественница»:
• право на неприкосновенность жилища;
• право на образование;
• право на труд;
• право на свободное передвижение.
в) право Зайца, которое нарушила Лиса в сказке «Заюшкина избушка»:
• право на жизнь;
• право на неприкосновенность жилища;
• право на труд.
3)Что такое государственная граница?
Проверочная работа
1. Запишите названия природных зон России ,учитывая их расположение с севера на юг:
2. Какие природные условия характерны для Крайнего Севера?
а) зима длится почти полгода
в) постоянный снеговой покров
б) сильные морозы, снегопады и метели
г) температура воздуха постоянно равна 0
3. Почему в зоне арктических пустынь нет растительности?
а) нет животных, питающихся растениями
б) земля не успевает освобождаться от
в) растительность уничтожена людьми
г) люди не занимаются посадкой растений
снега и льда
4. Отгадай, что это за животное?
У него очень густая шерсть, а толстый слой жира не дает замерзнуть от сильных морозов. Этот
хищник - прекрасный пловец, питается рыбой, тюленями. Детеныши рождаются зимой. 5. Отгадай,
что это за животное?
Это самые умные морские животные, замечательные пловцы, в море ориентируются с помощью
своих звуковых сигналов, никогда не оставляют в беде сородичей. 6. Подчеркни растения,
характерные для зоны лесов.
Ель, дуб, типчак, сосна, ягель, рябина, клен, верблюжья колючка, калина, орешник.
7. Какие из перечисленных животных характерны для зоны лесов? Подчеркни.
Медведь, песец, барсук, белка, белый медведь, заяц, дятел, бурундук, рысь.
8. Создай цепь питания для зоны лесов, в которой участвует лисица.
9. Перечислите животных тундры. Напишите, как они приспособились жить в условиях этой зоны.
10. Почему верблюд считается выносливым животным? В какой зоне он обитает? Ответ запиши.
11. Как называются в пустыне большие наносы песка? _________________
12. Распредели животных по природным зонам. Соедини чертой.
кит
рысь
богомол
арктическая пустыня
суслик
косуля
субтропики
дельфин
тундра
корсак
степи
глухарь
лось
лемминг
дрофа
зона лесов
ушастый ёж
северный олень
пустыни
жук-скарабей
тупик
тюлень
13. Распредели растения по природным зонам. Соедини чертой.
саксаул
кедр
арктическая пустыня
каштан
ягель
джузгун
субтропики
верблюжья колючка
липа
тундра
карликовая ива
тюльпан
степи
бук
лиственница
зона лесов
саксаул
пустыни
ковыль
кипарис
полярный мак
лишайники
14. Почему в степях много грызунов?
а) на них некому охотиться
б) для них в степях много корма
в) легче, чем в лесу рыть норы
г) легче прятаться от хищников
15. Составь цепь питания для зоны степей.
_______________________________________________________________
16. Отгадай, что это за растение? В скобках укажи зону обитания.
а) Это растение похоже на накипь или корочку, растёт на валунах и скалах.
______________________________________________________________________
б) У этого растения твёрдый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые,
перекрученные, листья в виде тонких веточек, похожих на вязальные спицы.
__________________________________________________________________
в) Это таёжное растение имеет не гниющую древесину, в отличие от своих сородичей полностью
"раздевается" на зиму.____________________________________________
г) Это растение за год вырастает на толщину спички, похожее на миниатюрный кустарник, является
пищей для северных оленей. ______________________________
д) Это травянистое растение с густым корнем" метёлочкой", узкими листьями и мягкими волосками
для меньшего испарения.__________________________________
Проверочная работа
Часть 1.
1. Одна из единиц измерения времени называется век. Век – это промежуток времени в:
а) 1000 лет;
б) 10 лет;
в) 100 лет.
2. По традиции современный отсчёт лет в России и во многих странах ведётся от даты:
а) рождения Иисуса Христа
б) Крещения Руси
в) рождения А. С. Пушкина.
3. Отец истории совершивший путешествие на земли вдоль рек Дунай и Дон и описавший народы,
жившие там, это:
а) Нестор
б) Геродот
в) Макарий
4. Монах Киево-Печёрского монастыря составивший летописный свод «Повести временных лет».
а) Нестор
б) Геродот
в) Макарий
5. Древний народ, пришедший с востока, из Азии, кочевавший в степях Причерноморья и достигший
границы Египта.
а) скифы
б) древляне
в) поляне
6. Нестор-летописец говорил: «Разошлись славяне по земле и прозвались именами своими от тех
мест, на которых сели». Как назвали себя славяне, севшие по Днепру?
а) древляне
б) поляне
в) полочане
г) дреговичи
7. Как назвали себя славяне, севшие в лесах?
а) древляне
б) поляне
в) полочане
г) дреговичи
8. Как назвали себя славяне, севшие на болотах?
а) древляне
б) поляне
в) полочане
г) дреговичи
9. Как назвали себя славяне, севшие на берегах реки Полоты?
а) древляне
б) поляне
в) полочане
г) дреговичи
10. Славяне, жившие в верховьях Волги, Двины и Днепра.
а) кривичи
б) словене
в) радимичи
г) вятич
Часть 2
11. О какой науке идёт речь?
Историческая наука, которая позволяет заглянуть в то время, когда не было письменности. Она важна
и для изучения тех эпох, когда письменность уже существовала. Найденные вещи дополняют
сведения, полученные из письменных источников. Эти уникальные вещи хранятся не только в
Государственном Эрмитаже Санкт-Петербурга, но и во многих других музеях всего мира.
_____________________________
12. Это слово имеет несколько значений. В переводе с греческого языка оно означает рассказ о
прошлых событиях, о прошедшем. Второе значение этого слова - это последовательность событий
времени.______________________
13. Какое слово пропущено?
С древности разные племена на территории нашей страны жили рядом. Общались и даже роднились
друг с другом. ________________ находят в земле следы жизни наших предков. Эти находки
подтверждают, что все мы, живущие на Земле, одного корня.
14. Какое слово пропущено?
Заморские купцы ценили меха, мёд, воск. Как центры торговли и ремесла стали расти первые
северные города. Северным центром Древней Руси ________________ был свободолюбивым городом.
Важные дела в нём, в том числе и выбор правителя, решались сообща на вече – народном собрании.
15. Какое слово пропущено?
В 862 году, для того, чтобы судить и управлять «по правде», вожди разных племён пригласили
скандинавского князя Рюрика с дружиной. Так было положено начало княжеской династии,
управлявшей всеми русскими землями более семи с половиной веков. В 882 году князь Олег,
преемник Рюрика, захватил ________________ и объединил южный и северный центры Руси. В
летописи записано, что Олег сказал: «Да будет это мать городам русским». «Мать городам русским»
соответствует греческому слову «метрополия», образованному от двух слов «метер» - мать, «полис» город.
Часть 3.
16. Восстанови хронологию событий.
А) Приглашение скандинавского князя Рюрика судить и управлять всеми русскими землями.
Б) Расселение славянских племён по Восточно-Европейской равнине.
В) Образование Древнерусского государства, которое стали называть Киевской Русью.
Итоговая контрольная работа
1. Закончи предложение.
Основной закон страны, который определяет устройство государственной власти, управления,
правосудия и экономики в стране, а также основные права, свободы и обязанности граждан - это
2. Отметь когда в России отмечается государственный праздник День Конституции?
4 ноября
12 декабря
1 мая
12 июня
3. Кто является главой нашего государства? Укажи должность и полное имя главы нашего
государства?
4. Используя слова для справок, заполните схему.
Государственная власть
Соотнеси названия республик входящих в состав Российской Федерации, и их столиц.
Республика Башкортостан
Грозный
Республика Саха (Якутия)
Майкоп
Чеченская Республика
Якутск
Республика Адыгея
Уфа
5. С помощью карты определи, с какими государствами на море граничит Россия. Ответ запиши.
На море Россия граничит с ___________
____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
6. Соотнеси названия стран, соседей
Российской Федерации и их столиц.
Украина
Пекин
Китай
Осло
Казахстан
Астана
Норвегия
Киев
7. Отметь какое полезное ископаемое обладает пластичностью?
глина
песок
известняк
гранит
8. Отметь рисунок, на котором показаны условные знаки, обозначающие каменный уголь,
нефть, торф?
Как человек использует эти полезные ископаемые?
9.
Какие горы в России самые высокие?
Кавказские
Саяны
вулканы Камчатки
10. Отметь названия морей Северного Ледовитого океана.
Уральские
Азовское
Белое
Карское
Берингово
Балтийское
Баренцево
Охотское
ЧукотскоеЛаптевых
11. Соедини линиями
Ладожское
Белое
Карское
ОЗЕРО
Онежское
Охотское
Селигер
Таймыр
МОРЕ
Азовское
Японское
Каспийское
12. Отметь какие природные зоны соседствуют с зоной степей?
смешанные и широколиственные леса
тайга
тундра
пустыни
арктические пустыни
13. Назови природную зону по описанию.
Леса образованы теплолюбивыми широколиственными растениями. Растительный и животный мир
богат и разнообразен.
______________________________________________________________________________
14. Соедини линиями.
ПЕСЕЦ
КАРЛИКОВАЯ БЕРЁЗА
ЛЕММИНГ
ЛИШАЙНИК
БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ
ПОЛЯРНЫЙ МАК
БЕЛАЯ СОВА
АРКТИКА
МОРОШКА
ГАГАРА
ВОЛК
МОРЖ
ТЮЛЕНЬ
15. Какой природной зоне характерна данная цепь питания?
ЯГЕЛЬ
ОЛЕНЬ
ВОЛК __________________________________________
16. Отметь какой заповедник был создан в зоне лесов?
Таймырский
Приокско-террасный
«Чёрные земли»
Баргузинский
17. Отметь что означает выражение «до нашей эры»?
в прошлом веке
в прошлом тысячелетии
до Рождества Христова
после Рождества христова
18. Отметь кто вошел в историю, как креститель Руси?
Князь Владимир
Александр Невский
Ярослав Мудрый
Пётр Великий
19. Отметь как звали мастера, создавшего в Москве первую типографию?
Кирилл
Иван Фёдоров
Мефодий
монах Нестор
20. Отметь . О ком идет речь в этом описании?
В самых разных областях знаний раскрылся талант этого человека. Он прославился как физик, химик,
геолог, поэт, художник, астроном, географ историк.
Пётр Первый
Иван Фёдоров
М.В. Ломоносов
Д.И. Пожарский
21. Что такое мировая война?
22. Почему война 1812 года осталась в истории под названием Отечественная?
23. В каком году человек впервые побывал в космосе?
в 1970 году
в 1957 году
в 1961 году
в 1967 году
24. На каком портрете изображен учёный, конструктор космической техники Сергей Павлович
Королёв?
Ответ:
2 класс.
Проверочная работа
1.Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?
А) Имеют в виду осадки;
Б) Имеют в виду ветер;
В) Имеют в виду температуру.
2.Чем измеряют температуру воздуха?
А) Барометром;
Г) Угольником;
Б) Линейкой;
Д) Градусником.
В) Термометром;
3.Какие бывают термометры?
А) Комнатные;
Г) Медицинские;
Б) Уличные;
Д) Почвенный.
В) Водные;
4.Что такое погода?
А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
Б) Сочетание осадков, ветра.
В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.
5.Выбери осадки. Подчеркни одной чертой.
Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.
6.Как называется наука о погоде?
А) Астрономия;
Б) География;
В) Метеорология.
7.Закончи предложения
Ласточки низко летают - __________________________
Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________
8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?
А) от самого нижнего деления;
Б) от нулевой отметки;
В) от самого верхнего деления.
Проверочная работа
1.Дополни высказывание . «Все живые организмы рождаются,
питаются________________________________________________________________________________
____________________________________________
2.Отметь в каждой строке «лишнего» животного, выделив у остальных общий признак.
А) сорока, ворона, воробей, ласточка, голубь
Б) медведь, волк, рысь, коза, белка, заяц
В) пчела, стрекоза, муха, тетерев, шмель
Г) кролик, корова, лошадь, куница, собака
Д) лягушка, карась, жаба, тритон
Е) змеи, крокодил, жираф, ящерица.
3.У насекомых …
А) 4 лапки б) 6 лапок в) 8 лапок
4.Соедини название группы животных с их внешними признаками.
А)Тело покрыто шерстью
1. Насекомые
Б)Тело покрыто чешуёй и слизью
2.Птицы
В)Тело покрыто перьями
3.Земноводные
Г)Тело покрыто кожей с сухими чешуйками
4.Звери
Д)Тело состоит из трёх частей: голова, грудка, брюшко
5. Рыбы
5.Животные, которые питаются нектаром, пыльцой, древесиной называются
А) всеядные
б) хищники
в) растительноядные
6. Животные, которые питаются другими животными называются
А) всеядные
б) хищники
в) растительноядные
7. Как называют животных, которых люди разводят и используютв хозяйстве?
А) комнатные
Б) домашние
В) культурные
8. Как называют животных, которые сами добывают себе пищу, устраивают жильё, выводят
потомство?
А) самостоятельные
Б) лесные
В) дикие
9. Распредели животных по группам. Дай название каждой группе животных.
Лиса, ёж, овца, мышь, волк, лошадь, собака, паук, корова, курица, кабан.
Проверочная работа
1.Как надо переходить улицу, если рядом нет ни светофора, ни «зебры».
1) Если нет машин, быстро перебежать дорогу.
2) Посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо: нет ли машин.
3) Перейти дорогу, водитель сам остановиться.
2.Покакому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?
1) 01;2) 02;3) 03;
4) 04.
3. В каких случаях электрический ток может поразить человека?
1) Если коснуться оголённых проводов, находящихся под напряжением.
2)Если дотронуться до электроприбора, отключённого от сети;
3)Если ремонтировать электрический прибор или розетку, отключив их от напряжения.
4.Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь пожарных?
1) Свой адрес;
2) Сколько этажей в доме?
3) Свой возраст;
4) Адрес друга.
5.По какому номеру телефона вызывают пожарных?
1) 03;
3) 02;
2) 04;
4) 01.
6.Что при возгорании нельзя заливать водой?
1) Игрушки;
2) Электрические приборы;
3) Мебель;
4) Книги.
7.Можно ли нырять в незнакомых местах?
1. Можно, если рядом взрослые;
2. Можно, если есть подводная маска;
3.Нельзя, так как можно пораниться об острые камни, предметы.
8.Что можно принимать от незнакомых людей?
1. Конфеты;
2.Деньги;
3.Игрушки,
4.Ничего не брать.
9.Что нельзя делать, если незнакомый человек пытается увести тебя силой?
1.Вырываться, убежать,
2.Броситься за помощью к прохожим,
3.Кричать изо всех сил, привлекая внимание.
4.Спокойно пойти с незнакомцем.
Проверочная работа
1.Какое слово лишнее?
Река, озеро, канал, море, океан.
2. Раздели на 2 группы слова: река, озеро, пруд, море, канал, океан, водохранилище.
Естественные водоёмы________________________________
Искусственные водоёмы________________________________
3. В каких водоёмах находится пресная вода?
1.Море;
2.Река;
3.Океан;
4.Озеро.
4. Какое утверждение правильное?
1. Море – это часть океана.
2. Море – это искусственный водоем.
5. Сколько на Земле океанов?
6. Назови причины загрязнения вод?
1. Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.
2. Дожди;
3.Нефтепродукты.
7.Напиши, какие водоёмы есть в нашем крае.
3 класс.
Проверочная работа
1.Что называют телом?
всё то, что сделано руками человека;
любой предмет, любое живое существо;
любое растение, насекомое, птицу или животное.
2.В какой строчке указаны только тела?
кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
парта, доска, стол, стул, лампа;
карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.
3.В какой строчке указаны только вещества?
алюминий, железо, медь;
алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;
кусок сахара, капля росы, кристалл соли.
4.В какой строчке указаны только газообразные вещества?
вода, крахмал, соль, перец;
кефир, ряженка, хлор, фтор;
азот, кислород, углекислый газ.
5.Какие вещества входят в состав воздуха?
водород, медь, цинк;
кислород, азот, углекислый газ;
хлор, фтор, йод.
7.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?
азот;
кислород;
углекислый газ.
8.Какими свойствами обладает воздух?
голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха;
прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается,
плохо проводит тепло;
с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком
изменении границы тепла и холода образуются ветры.
9.В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?
при нагревании воздух расширяется;
при охлаждении воздух сжимается;
воздух плохо проводит тепло.
10.Как нужно охранять воздух от загрязнения?
остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться
транспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;
фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо
сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и
лесов.
11.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?
вода, превращаясь в лёд, расширяется;
вода, превращаясь в лёд, сжимается;
повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.
12.К внутреннему миру человека относятся:
мечты, рост, возраст, характер, вес;
знания, настроение, характер, мысли, мечты;
руки, глаза, причёска, возраст, настроение.
13.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:
способность думать
воображение
способность хранить информацию
мышление
способность представлять себе то, чего нет
восприятие
способность получать информацию об окружающем
память
Проверочная работа
1. Каким веществом является вода?
А) твёрдым
Б) жидким В) газообразным
2. Укажи, какой цвет у воды.
А) белый
Б) голубой
В) вода бесцветная
3. Что происходит с водой при нагревании?
А) ничего не происходит
Б) вода расширяется
В) вода сжимается
4. Когда вода быстрее испаряется?
А) при нагревании
Б) при охлаждении
В) испаряется с одинаковой скоростью
5. Почему море не выходит из берегов?
А) воду пьют рыбы
Б) вода испаряется
В) вода вытекает из моря в реки
6. Изменяется ли состояние воды при охлаждении?
А) не изменяется
Б) вода расширяется
В) вода сжимается
7. Что можно сказать о температуре воздуха, находящегося высоко над землёй?
А) такая же, как и около земли
Б) высоко над землёй воздух всегда холодный
В) высоко над землей воздух всегда тёлый
8. В каком виде вода поднимается вверх при круговороте?
А) в виде снега
Б) в виде дождя
В) в виде пара
Проверочная работа
1. Какое вещество поглощают растения из воздуха при дыхании?
А) кислород
Б) углекислый газ
В) азот
2. Что растения выделяют в воздух при дыхании?
А) кислород
Б) углекислый газ
В) азот
3. Отметить вещество, которое не участвует в образовании сахара и крахмала.
А) вода
Б) углекислый газ
В) кислород
4. Какое вещество выделяется при образовании сахара и крахмала?
А) вода
Б) углекислый газ
В) кислород
5. Благодаря чему растения «готовят» пищу?
А) воздуху
Б) свету
В) почве
6. Укажи орган растений, который отвечает за дыхание.
А) лист
Б) стебель
В) цветок
7. Какой орган у растений не участвует в процессе питания?
А) лист
Б) цветок
В) корень
8. Где человек берёт крахмал и сахар, необходимый ему для жизни?
А) вырабатывает сам
Б) берёт у животных
В) берёт у растений
Проверочная работа
1.К какой природе можно отнести почву?
к живой;
к неживой;
неживая и живая природа в почве соединяются.
2.Из чего состоит почва?
из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;
из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;
из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и
различных животных, обитающих в почве.
3.Что растения получают из почвы?
перегной, песок, глину;
воздух, воду, соли;
остатки растений и животных.
4.Что влияет на плодородие почвы?
наличие в почве перегноя;
наличие в почве воды;
наличие в почве песка и глины.
5.Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?
благодаря животным, обитающим в почве;
благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;
благодаря микробам, живущим в почве.
6.Как называется наука о растениях?
ботаника;
зоология;
астрономия.
7.Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами:
Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.
8.Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал?
наличие воды и углекислого газа;
наличие почвы и воздуха;
наличие света, воды и углекислого газа.
9.Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?
азот;
углекислый газ;
кислород.
Проверочная работа
1.Как называется наука о животных?
ботаника;
зоология;
астрономия.
2.Какое из указанных животных относится к рыбам?
дельфин;
бегемот;
карп.
3.Какие из указанных животных относятся к растительноядным?
коровы, бегемоты, жирафы;
волки, лисы, кабаны;
лоси, тюлени, киты.
4.Какая из цепей питания указана правильно?
сосна
слизень
рожь
дятел
жук-короед;
капуста
мышь
жаба;
змея
орёл.
5.Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?
звери;
птицы;
рыбы.
6.Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?
личинка;
малёк;
головастик.
7.Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - бабочка?
куколка;
птенец;
икринка.
8.Кузнечик – насекомое. Проходит ли он в своём развитии стадию куколки?
у всех насекомых бывает куколки;
у кузнечиков нет стадии куколки;
из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое – большое и с крыльями.
9.В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены?
весной;
осенью;
зимой.
10.Какие животные занесены в Красную книгу?
тигр, морж, фламинго, орёл-беркут;
корова, лошадь, гусь, петух;
свинья, овца, утка, индюк.
11.Некоторые виды животных уже спасены. Назовите их.
белка, заяц, кабан;
бобр, соболь, куница;
лось, лиса, волк.
12.Дополни цепи питания:
осина
…………………
…………… ….
мышь
водоросли
рыба
волк;
сова;
……………….
Проверочная работа
1.Зачем нужно знать свой организм?
Чтобы сохранять и укреплять здоровье;
Чтобы мыслить, говорить, трудиться;
Чтобы умело использовать свои возможности.
2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?
Физиология;
Зоология;
Анатомия.
3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?
Глаза, лёгкие, желудок, кожа;
Сердце, головной мозг, почки;
Печень, селезёнка, уши, желчь.
4.Сколько органов чувств вы знаете?
7;
6;
5.
5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?
Без кишечника;
Без головного мозга;
Без селезёнки.
6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?
Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
Горбатый, бледный, хилый, низкий;
Стройный, сильный, ловкий, статный.
7.Соедини линиями органы и их функции:
глаза
орган осязания
уши
орган вкуса
нос
орган зрения
кожа
орган обоняния
язык
орган слуха
8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?
Делает кожу мягкой и упругой;
Делает кожу крепкой и сильной;
Делает кожу ловкой и стройной.
9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?
Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;
Мочалка, мыло, полотенце, крем;
Гуталин, обувная щётка, клей.
10.Какова роль скелета человека?
Защищает внутренние органы от повреждений;
Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;
Является опорой тела.
11.Какой орган расположен внутри черепа?
Почки;
Головной мозг;
Селезёнка.
12.От чего зависит осанка человека?
От скелета и мышц;
От связок и сухожилий;
От хрящей и костей.
13.Для чего человеку нужна пища?
С пищей человек получает питательные вещества;
С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
С пищей человек получает воду и витамины.
14.Где начинается пищеварение?
Во рту;
В желудке;
В кишечнике.
15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?
Благодаря крови;
Благодаря нервным волокнам;
Благодаря мышцам.
16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
Кислород;
Углекислый газ;
Азот.
17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?
В носу;
В бронхах;
В лёгких.
Проверочная работа
1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.
01
газовая служба
03
пожарная охрана
04
скорая помощь
2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не
можете потушить самостоятельно?
Убежать;
Закричать, позвать на помощь;
Вызвать пожарников по телефону 01.
3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?
Выйти и посмотреть, где и что горит;
Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;
Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.
4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?
Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;
Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;
Выйти из квартиры.
5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?
Открыть окно;
Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;
Зажечь спичку.
6.Переходя улицу, необходимо быть:
Сильным, смелым, стройным;
Собранным, внимательным, осторожным;
Умным, красивым, радостным.
7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?
С 14 лет;
С 10 лет;
С 18 лет.
8.Как выглядят запрещающие знаки?
Знак в виде красного треугольника;
Знак в виде красного круга;
Знак в виде синего круга.
9.Какое из утверждений верное?
Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;
Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится
автозаправочная станция или больница;
Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя
о любой опасности.
10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:
Дышать через мокрое полотенце;
Спрятаться в шкаф;
Спрятаться под кровать.
11.Какие правила должен соблюдать пешеход?
Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;
Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;
Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.
12.Какие правила должен соблюдать пассажир?
Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;
Разговаривать с водителем только во время движения;
Не высовывать в окно руку и тем более голову.
13.Если застрял в лифте, нужно:
Нажать кнопку «Вызов»;
Плакать и кричать;
Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.
14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:
Будет скучно;
Не будет видно дороги;
Может подстерегать преступник.
15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:
Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;
Прятаться в зарослях кустарника;
Покидать открытое место.
16.Ядовитый гриб:
Белена;
Бледная поганка;
Дурман.
Проверочная работа
1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
Врачи;
Геологи;
Строители.
2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
Песок, глина;
Гранит, торф;
Каменный уголь, поваренная соль.
3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?
Оловянная и медные руды;
Каменный уголь, природный газ;
Графит, сера.
4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?
Мрамор, гранит;
Природный газ, нефть;
Золото.
5.Зачем мы собираем металлолом?
Сохраняем запасы руды;
Очищаем территорию от мусора;
Участвуем в соревновании между классами.
6. Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?
Ткач, газосварщик, геолог;
Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;
Инженер, механик, докер.
Проверочная работа
1.Если в квартире возник пожар, необходимо:
Звонить по телефону 01;
Звонить по телефону 04;
Ждать, когда он сам погаснет.
2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:
Предупреждающие;
Предписывающие;
Запрещающие.
3.Какой газ необходим для дыхания?
Азот;
Кислород;
Углекислый газ.
4.Сведения о редких растениях и животных занесены:
В Почётную книгу;
В Красную книгу.
5.Какая из цепей питания указана правильно?
Дерево
дятел
Гусеница
Рожь
жук-короед;
растение
мышь
змея
птица;
орёл.
6.Шахты строят для добычи:
Каменного угля;
Нефти;
Глины.
7.Для разведения рыб служит:
Ферма;
Прудовое хозяйство;
Пасека.
8.Тепловая электростанция сокращённо называется:
АЭС;
ГЭС;
ТЭС.
9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:
Стипендия;
Зарплата;
Пенсия.
10.Ярослав Мудрый основал город:
Ярославль;
Кострому;
Сергиев Посад.
11.Морскую границу с нашей страной имеют:
Норвегия и Исландия;
Монголия и Северная Корея;
США и Япония.
12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:
В Италии;
Во Франции;
В Великобритании.
4 класс.
Проверочная работа
1. Какое погодное условия не характерно для Крайнего Севера?
а) много тёплых дней;
в) сильные морозы, снегопады, метели;
б) постоянный снежный покров;
г) зима длится почти полгода.
2. Какое растение не растет в зоне смешанных лесов?
а) калина;
в) ковыль;
б) ель;
г) клён.
3. Какие особенности мхов и лишайников помогают им выживать в условиях тундры?
а) они имеют глубокие корни;
в) у них очень большие листья;
б) у них вместо листьев колючки;
г) они низкорослые и стелются по земле.
4. Какие растения характерны для зоны степей?
а) травянистые;
в) кустарниковые;
б) хвойные;
г) древесные.
5. В зоне арктических пустынь на камнях встречаются похожие на накипь:…
а) мхи;
б) лишайники;
в) полярные маки.
6. Почему в районах Крайнего Севера нет растительности?
а) растительность уничтожена человеком;
б) нет животных, питающихся растениями;
в) земля не освобождается от снега и льда.
7. На Черноморском побережье Кавказа расположена зона…
а) степей;
в) лесная,
б) тропическая;
г) субтропическая.
8. Крупные области со сходными природными условиями, растительным и животным миром
называются…
а) ареалом;
б) ландшафтом;
в) природной зоной.
9. Что помогает животным приспособиться к жизни в пустыне?
а) отсутствие шерсти;
в) способность накапливать жир;
б) наличие подземных нор;
г)
ночной
образ
жизни.
10. Как называется явление природы, когда в Арктике несколько месяцев не показывается Солнце?
а) полярный день;
б) северное сияние;
в) полярная ночь.
11. Найдены «лишнее» животные. Объясни свой выбор.
а) волк
в) белка
д) лиса
б) заяц
г) сайгак
е) медведь
12. Верны ли данные утверждения? Напиши номер верного утверждения.
1) белые медведи и пингвины живут на одном материке;
2) фауна – это животный мир планеты;
3) летом день всегда длиннее ночи.
13. Южная полярная область Земли – это …
а) Арктика;
б) Антарктика;
в) Антарктика
14. Из букв Б, А, К, О, Й, Ч, Т, И, Р, С, П составьте как можно больше названий представителей
животного и растительного мира степи.
15. Какие условия характерны для зоны пустынь:
а) количество осадков более 200 мм;
б) отсутствие растительности;
в) большое количество солнечных дней;
г) животный мир представлен только
пресмыкающимися.
Итоговая контрольная работа
Вариант 1
1. Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву
а) история
в) экология
б) география
г) астрономия
2. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас все окружающее?
а) отсутствие запаха
в) упругость
б) прозрачность
г) бесцветность
3. Что должны делать люди для охраны водоемов?
а) не купаться в реках и озерах
в) поливать огороды водой из рек и озер
б) уничтожать обитателей водоемов
г) расчищать берега водоемов от мусора
4. Какое растение не является луговым?
а) тысячелистник
в) тимофеевка
б) мятлик
г) тростник
5. Подчеркни лишнее слово в каждой строке:
а) овес, просо, лук, пшеница
в) груша, абрикос, гречиха, смородина
б) огурец, кабачок, чеснок, вишня
г) капуста, лилия, ирис, флоксы
6. Как ты поступишь, если увидишь в лесу незнакомое растение с красивыми ягодами?
а) попробую на вкус, чтобы решить, можно их есть или нельзя;
б) соберу ягоды, чтобы угостить знакомых и друзей:
в) сорву ягоды вместе с ветками и выброшу;
г) пройду мимо, так как незнакомое растение, даже его часть, есть опасно.
7. Место, где река берет свое начало, называют:
а) левым притоком;
в) правым притоком;
б) истоком;
г) устьем.
8. Из какого полезного ископаемого получают металлы?
а) из гранита;
в) из угля;
б) из руды;
г) из нефти.
9. Плодородие почвы зависит от количества в ней:
а) песка;
в) перегноя;
б) глины;
г) солей.
10. О какой природной зоне идет речь в строчке стихотворения?
«Южнее полосы лесов лежит ковер из трав, цветов»
а) зона тундры;
в) зона степей;
б) зона лесов;
г) зона арктических пустынь.
11. Что служит органом обоняния?
а) язык
в) глаза
б) кожа
г) нос
12. Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации (снизу
вверх):
а) красная, синяя, белая;
в) белая, синяя, красная;
б) синяя, красная, белая;
г) белая, красная, синяя
13. Когда французская армия во главе с Наполеоном вторглась на территорию России?
а) в 1821 году
в) в 1812 году
б) в 1818 году
г) в 1815 году
14. Кто проявил полководческий талант в сражении на льду Чудского озера?
а) Дмитрий Донской
в) Иван Калита
б) Александр Невски
г) Юрий Долгорукий
15. Христофор Колумб открыл:
а) Антарктиду
б) Америку
в) Африку
г) Австралию
Вариант 2
1. Как называется наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?
Обведи нужную букву
а) астрономия
в) история
б) археология
г) география
2. Какой газ поглощают все живые существа при дыхании?
а) углекислый газ
в) природный газ
б) кислород
г) азот
3. Какое утверждение неверно?
а) лес – защитник почвы
в) лес очищает воздух
б) лесов так много, что вырубить их
г) лес защищает почву от разрушения
невозможно
4. К растениям пресного водоема не относятся?
а) кубышка
в) тимофеевка
б) кувшинка
г) стрелолист
5. Подчеркни лишнее слово в каждой строке:
а) земляника, слива, просо, яблоко;
б) рожь, морковь, тыква, томаты;
г) гладиолус, пион, смородина, астра.
в) ячмень, укроп, овес, гречиха;
6. Во дворе появилась незнакомая собака и маленькие дети стали с ней играть. Какой совет ты им
дашь?
а) Собака - друг человека, поэтому с ней можно играть;
б) надо взять палку и прогнать собаку со двора:
в) с такой собакой играть нельзя, потому что она может быть больной и агрессивной;
г) нужно громко закричать, чтобы собака испугалась и убежала.
7. Мой край находится в природной зоне:
а) тундры;
в) лесов;
б) степи;
г) пустынь.
8. Какое явление в жизни растений можно наблюдать весной?
а) созревание плодов и семян;
г)отмирание надземной части у
б) простановка роста и развития;
травянистых растений .
в) распускание почек, цветение;
9. Какое полезное ископаемое используется в строительстве?
а) гранит;
в) торф;
б) каменный уголь;
г) природный газ.
10. Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:
а) песок;
в) ил;
б) глина;
г) перегной
11. Какая природная зона описана в тексте?
Лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, т. к. они менее
требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.
а) тундра;
в) пустыня;
б) тайга;
г) арктическая пустыня.
12. К органам дыхания не относятся:
а) легкие;
в) трахея;
б) сердце;
г) бронхи.
13. Как называется наша Родина, наша страна?
а) Русь;
в) Российская империя;
б) Белоруссия;
г) Россия, Российская Федерация
14. Когда началась Великая Отечественная война?
а) 22 июня 1941 г.
в) 1 сентября 1939 г.
б) 9 мая 1945 г.
г) 7 ноября 1941
15. Кто был русским первопечатником:
а) Дмитрий Донской
в) Иван Грозный
б) Иван Федоров
г) Христофор Колуб
Критерии и нормы оценки письменных работ по окружающему миру
1 класс – без балльного оценивания.
Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.
90 - 100% от максимального количества баллов – отметка «5».
70 – 89% - отметка «4».
50 – 69 % - отметка «3».
Ниже 50% - отметка «2».
Классификация ошибок, влияющих на снижение отметки:
-
неправильное
определение
понятия,
замена
существенной
характеристики
понятия
несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является
существенной;
- неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного
явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие
высказанное суждение.
Русский язык.
1 класс.
Диагностическая работа
1. Напишите письменными буквами.
А, о, и, ы, У, Э, а, И, О, у, э.
2. Нарисуйте столько треугольников, сколько слогов в слове Айболит.
Нарисуйте столько кружков, сколько слогов в слове туча.
3. Составьте схемы предложений.
Шёл Петя через лес.
Вова собирал грибы.
4. Составьте звуковые схемы слов куры, лиса.
Диагностическая работа
1. Выпишите сначала буквы, обозначающие гласные звуки, потом согласные письменными
буквами.
л, а, у, ы, с, о, м, и, н, э.
2. Составьте звуковые схемы слов клубника, лук, малина.
3. Составьте слова из слогов са, сос, лил, на, мы, ло, ни, мали, мас.
4. Составьте предложение по схеме.
□ и □ □ □.
Слова-помощники: Нина, Мила, лимоны.
Диагностическая работа
1. Запишите буквы.
М, м, П, п, Н, н, А, а, О, о, Р, р, У, у.
2. Напишите первый слог каждого слова голос, вата, мыли., турист.
3. Словарный диктант.
Аист, енот, гора, трава, игра.
4. Диктант.
Около миски кот. У кота усы. Кот Тимка сыт. Он вымыл лапки и уснул.
5. Грамматические задания:
а) В первом предложении подчеркнуть буквы, обозначающие гласные звуки.
б) Во втором предложении подчеркнуть буквы, обозначающие согласные звуки.
в) Составить схему третьего предложения.
г) Обозначить ударение в словах четвёртого предложения.
Диагностическая работа
Списать текст
Ёлка.
Тёма и Лена в парке. Кругом снег. Вот и ёлка. Кто её украсил? Это Снегурка.
Диагностическая работа
1. Поставить ударение в словах, подчеркнуть двусложные слова.
Сорока, кукла, Лена, молоко, игра, Никита.
2. Записать количество букв и звуков в словах:
Сани - ___б., ___зв.
ягода - ___б., ___зв.
Белка - ___б., ___зв.
ёлка - ___б., ___зв.
3. Составить из слов предложения и записать их:
Марина, у, кукла, была _________________________________________
звали, Лара, куклу _____________________________________________
Диагностическая работа
1. Разделить слова на группы и записать их в два столбика.
Книга, книги, шаг, шаги, дорога, дороги, человек, люди.
2.Во всех словах спряталось одинаковое слово. Напечатать его.
Поляна, полка, купол, полено, полька, тополь.
3. Прочитать текст и ответить на вопросы. Ответы записать цифрами.
Наш край богат всякой рыбой. А реках и озёрах есть окуни. щуки, налимы. Карась и два окунька
плавают в ведре. Мальчик взял ведёрко и ушёл
домой.
1)Сколько в этом тексте предложений?
2)Сколько слов в третьем предложении?
3)Сколько букв в первом слове третьего предложения?
4)Сколько в нём звуков?
4. Подчеркнуть слова, в которых букв больше ,чем звуков.
Мальчик, тень, ель, булка.
5.Подчеркнуть слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
Чудо, тётя, рожь, ваза.
6.Составить и записать предложение из слов.
Саша, лыжах, катается, на.
Диагностическая работа
1. Вставь в текст однокоренные слова по смыслу. В однокоренных словах выдели корень.
Сегодня у нас был урок _____________________________. На берегу реки стоял
____________________ мальчик и смотрел вдаль. Я повесил свой ____________________ на стену
около дивана. Мой брат Саша очень любит _________________________.
Это была ___________________________ на тему «Осень».
Слова для справок: рисунок, рисовать, рисование, зарисовка, рисующий.
2. Поставь в словах ударение. Обозначь безударную гласную. Подчеркни те слова, которые
являются проверочными для выделенного слова.
Моря – море, моряк, морской.
Бежать – бегун, бегать, бегут, бег.
Грибы – грибной, грибник, гриб.
3. В какой строке группа слов составляет предложение? Обведи цифру с ответом.
1. На нашей улице громко завывает злой ветер.
2. С ветки на ветку, со ступеньки на ступеньку.
3. На берегу речки.
4. Расставь предложения в правильном порядке и запиши цифры.
1. Испугался лосёнок и обратно в лес убежал.
2. Вышел как-то раз лосёнок на опушку.
3. Это трактор мотор заводил.
3. А там что-то вдруг как затарахтит!
5. Запиши все возможные переносы слов.
Будильник , пиликал, вторили.
6.Выберите слова, похожие по значению. Остальные слова зачеркните.
Тихо - бесшумно, скучно, беззвучно, поздно, быстро.
Диагностическая работа
Диктант
Грибы.
У реки стоял лес. Там росли ели. У ели норка. Там живёт ежик. Соня искала грибы. Она собрала
много маслят. Грибы были вкусными.
2 класс.
Контрольное списывание.
Осень.
Наступила осень. Ветер срывает листья с берёз. Часто идёт дождь. В саду сняли сладкие
яблоки. На грядках нет капусты и моркови. Люди очень рады богатому урожаю.
Мороз не страшен.
Стояли последние дни осени. Лес скинул листву. Тихо подкрался мороз. Тонким льдом покрылся
берег пруда. Стайка рыб спряталась на дно. Там им мороз не страшен. Все ждут снежную зиму.
Зимой в лесу.
Я иду по тропе. Снежный ком упал с дерева. Под стволом сосны щель. Туда ведут следы. Я стукнул
ногой по стволу. Пушистый заяц прыгнул на поляну.
За малиной.
Наступил июль. Стоит сильная жара. Ребята идут в лес. Вот кусты малины. На кустах
крупные душистые ягоды. Ольга любит малину. Вот и полная корзина ягод. Брат Никита несёт
корзину. Жара спала. Надвинулась тёмная туча. Ребята быстро бегут к дому.
Контрольный диктант.
Осень.
Дует сильный ветер. Небо в тучах. Весь день идёт частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетели в
тёплые края. Под елью в траве уснул ёжик. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная
пора.
Зимой.
Гуляют вьюги. Трещат морозы. Сонный стоит лес. Полянки укрыл пушистый снег. Пеньки надели
снежные шапки. У корней сосны нора лисицы. В яму под елью залёг медведь. Лесник Иван
Григорьевич кладёт в кормушку сено для зверей.
Контрольный словарный диктант.
1) Учебник, тетрадь, капуста, морковь, горох, огород, отец, месяц, мороз, сапог.
2) Овощ, огурец, капуста, картофель, арбуз, земляника, лопата, завтрак, пятница, четверг.
3) Погода, медведь, спасибо, машина, солдат, хоккей, суббота, праздник, здравствуй, завод.
4) Яблоко, корзина, сорока, ягода, лягушка, лисица, осина, платок, ракета, молоток.
Обучающее выборочное изложение.
Ёжик.
Дедушка подарил детям ёжика. Летом ёж жил в сенях. Зимой он уснул в норе. Проснётся
ёжик весной голодный.
Берегитесь, мыши!
Обучающее сочинение-описание.
Обучающее сочинение на тему «В парке поселилась осень».
Обучающее выборочное изложение по вопросам.
Шар в окошке.
Коля заболел. Он лежал в кровати и глядел в окно. Вдруг Коля увидел красный шарик. На шарике
нарисована рожица. Коля догадался, что это ребята придумали. Стало Коле хорошо.
Сочинение-описание по наблюдениям.
Сочинение по наблюдениям на тему «Зимний день».
Обучающее сочинение-описание по сюжетным картинкам.
Сочинение по серии сюжетных картинок.
Обучающее изложение с опорой на ключевые слова.
Оляпка.
Был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот птичка прыгнула в прорубь. Там она искала пищу.
Через минуту птичка выскочила на лёд. Она снова весело запела. Это оляпка. Ей не холодно. Перья
птички покрыты слоем жира.
Сочинение-миниатюра с использованием имён прилагательных.
Сочинение-миниатюра с использованием прилагательных «Вид из окна»
Обучающее изложение с элементами сочинения.
Медвежонок.
Медвежонок упал с обрыва в реку и попал в сеть. Лесник вытащил медвежонка. Зверь
стонал. Лесник принёс зверя домой. Врач сделал медведю укол. Внучка лесника стала ухаживать за
больным. Скоро медвежонок
поправился. Лесник увёз медведя в лес. Там медвежонок встретил свою
маму медведицу.
3 класс.
Контрольное списывание
Яблоня.
В нашем саду растёт старая яблоня. Зимой яблоня стоит голая, с маленькими почками на ветках.
Весной она оживает. Корни яблони тянут из влажной земли питательные соки. Они бегут по стволу,
по сучьям, по веткам. Потом доходят до почек и наполняют их. Из одних почек появляются зелёные
листики, а из других-розовые цветочки. На их месте образуются потом маленькие яблочки.
В ноябре.
На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег.
Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое.
Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная
вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки.
Лесные ягоды.
Лес, как добрый волшебник, щедро награждает тех, кто его любит.
В густой траве прячется земляника. Почти до земли свисают душистые ягоды. В сосновом лесу на
низких кустиках созревает черника. А на пушистых сухих кочках растёт брусника.
На болоте можно найти голубику. Ближе к осени кочки покрываются, как ковёр, красными
блестящими клюквинами.
Дружба народов.
В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в
семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.
До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель
утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».
Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!
Контрольный диктант
Осенний лес.
Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые берёзки и осинки. Осенний лес
был в золотистых красках. Ласково светило солнышко. Пахло грибами и листвой. Вот стайка
крикливых дроздов слетела с рябины. Над моей головой раздался протяжный крик. Это высоко в небе
летел большой косяк журавлей. Птицы отправились в далёкий путь на юг. До свидания, журавли!
Зимний вечер.
Короток зимний день. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко хрустел снег
под ногами. На звёздном небе появилась луна. Мороз крепчал. Вьюга намела большие сугробы.
Деревья и кусты укрылись хлопьями снега. Старые пни надели на головы пушистые шапки.
Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Мы затопили печку. Ярко запылал огонь.
В избушке стало тепло и уютно.
Контрольный словарный диктант
1) Болото, привет, группа, эскалатор, столица, пальто, сапог, хорошо, картофель, хоккей, до
свидания, жужжать.
2) Вокруг, восток, металл, килограмм, экскурсовод, щавель, аппетит, запад, бассейн, осенний,
пожалуйста, черный.
3) Север, ромашка, солома, Москва, до свидания, капуста, расстояние, сирень, жужжать, весенний,
корзина, коллекция, корабль, яблоко.
4) Ботинки, корабль, победа, кровать, вместе, воскресенье, космонавт, праздник, птицы, растение,
животное, песок, трамвай.
Обучающее сочинение-рассуждение «За что я люблю осень?»
Обучающее изложение по готовому плану.
Экономьте электричество.
Наступила осень. Дни стали короче. На дворе быстро темнеет и в домах зажигают электрический
свет.
Мы очень привыкли к электричеству. Так просто включить лампочку. А ведь мы часто забываем
погасить её. Ас вами этого не случалось?
А электричество- это труд очень многих людей. Без него не будут работать транспорт, заводы,
школы и магазины.
Берегите электричество!
Обучающее изложение по составленному плану.
Попугай
Старый садовник поставил клетку с попугаем под высокую яблоню.Попугай вылетел из клетки,
взобрался на верхушку дерева и издал устрашающий крик. Все воробьи с соседних кустов сирени
разлетелись в разные стороны. А новый хозяин сада поудобнее устроился на ветке и принялся
завтракать. Он срывал яблоко своим мощным клювом, брал его в лапку и выгрызал с одной стороны
мякоть.
Сочинение-рассуждение «Что такое дружба?».
Обучающее изложение по составленному плану.
Голубой зверёк.
Ночь в лесу была темная. Но даже в темноте куница заметила маленького голубого зверька. Зверёк
стал спасаться от куницы, прыгал с ветки на ветку. Куница с верхних ветвей высматривала добычу.
Она кинулась с сосны вниз на зверька. Но прыгнул прямо в воздух и полетел. Это была летяга- летучая
белка. Так она спасалась от куницы.
Сочинение– повествование с использованием глаголов «Пробуждение весны».
Подробное обучающее изложение по коллективно составленному плану.
Лосёнок.
Дело было в конце мая. Пошёл Витя в лес. Погода стояла дождливая. Дул холодный ветер. Мальчик
вошёл в малинник. Вдруг до него донёсся странный писк.
Витя посмотрел по сторонам. Он увидел большую голову и длинные ноги. Да это же маленький
лосёнок! Видно, он отстал от матери. Стоит он весь мокрый, дрожит.
Мальчик привёл лосёнка домой. Уложил в уголок и накрыл старой шубой. Потом Витя нашёл соску и
напоил лосёнка тёплым молоком из бутылки. Так остался лосёнок жить у Вити до осени. А осенью
ушёл в лес к своим.
4 класс.
Контрольное списывание
Первые шаги.
Ранним утром Марина проснулась, посмотрела в окно и ахнула. Утро было солнечное, морозное.
Ветвистые деревья были покрыты мохнатым инеем. Такие узоры рисует мороз на окнах. Дворовый
каток был похож на зеркальное блюдце. После завтрака Марина накинула пуховый платок, надела
свою белую шубку и выбежала во двор.
Братья принесли ей новенькие коньки. Через пять минут Марина скользила по блестящему
гладкому льду. Ноги подворачивались, но братья взяли Марину под руки. Колкий ветер бил в лицо.
Захватывало дух, но было весело.
Весна.
Приходит ранняя радостная весна. Лес просыпается после зимнего длинного сна. В эту пору
оживает каждое дерево. Весенние соки могучим потоком бегут к сучьям, веткам, почкам. Почки
надуваются, разбухают. Они готовы лопнуть и развернуть первую зелень листвы. Я бродил по лесу.
Вот послышался стук топора. Я направился к опушке. На краю опушки стояла старая берёза. На её
стволе были видны свежие следы топора. Я осмотрел глубокую зарубку. Она залилась прозрачным
берёзовым соком.
Теперь дерево зачахнет, погибнет. Это зло сделал человек, чтобы отведать глоток берёзового
сока.
Контрольный диктант.
Клюква.
Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая
сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.
В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она
превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не
понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять
одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку со многими клюквинками.
Грамматическое задание:
1.Выпишите по одному слову с орфограммами корня: парным согласным, безударным гласным,
непроизносимым согласным. Подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы.
2.Выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – ягода, вариант 2 - поздно.
3.Обозначьте грамматическую основу: вариант 1 – в третьем предложении, вариант 2 – в шестом
предложении.
Гроза.
Надвигалась летняя гроза. Гигантская лиловая туча медленно поднималась над лесом. Низкие
ракиты шелестели и лепетали. Резкий ветер загудел в вышине. Деревья забушевали. Большие капли
дождя яростно застучали по листьям. Слепящая длинная молния полосой пересекла мрачное небо.
Раздался оглушительный треск. Загрохотал гром. Дождь полил ручьями.
Но вот опять весело засияло яркое солнце. Воздух стал свежим и лёгким. Как всё радостно
блестит вокруг после дождя! Как чудесно пахнут душистая земляника и грибы!
Грамматическое задание:
1.Выпишите три слова с проверяемыми безударными гласными, подберите проверочные слова,
обозначьте орфограмму.
2.Подчеркните грамматическую основу, обозначьте части речи: вариант 1 – в четвёртом предложении,
вариант 2 – в третьем предложении.
3.Сделайте звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – дождь, вариант 2 - яростно.
Кукушка.
Все птицы вьют гнёзда и высиживают птенцов. Но у кукушки другие повадки. Улетит пеночка
от гнезда за кормом. Оставит яйца без присмотра. Тут кукушка и подкинет своё яйцо птичке в гнездо.
Вот и высидят пеночки кукушонка Подрос он и пеночкиных птенчиков из гнезда выкинул на
землю. Остался у птиц один большой взъерошенный птенец.
Целый день носят пеночки в клювах гусениц, личинок, жуков. А кукушонок съест корм,
разевает широко рот и снова пищит. А мать его беззаботно летает по лесу.
Слова для справок: беззаботно, снова.
Грамматическое задание:
1.
Выпишите по одному слову с орфограммой-гласным и с орфограммой- согласным в приставке.
Обозначьте орфограммы.
2.
Выпишите по одному слову с разделительным твёрдым и разделительным мягким знаками,
графически объясните орфограммы.
Лес.
Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В
глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах поселились лесные обитатели. Жители лесов –
звери, птицы, насекомые. Весь день они хлопочут по хозяйству.
С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц –
несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса.
Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары.
Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнёзд.
Не разрушайте муравейники.
Грамматические задания:
1.
Выпишите три словосочетания с именами существительными во множественном числе,
определите падеж и склонение.
2.
Выполните разбор имён существительных как часть речи: вариант 1 – вредителей, вариант 2 –
гусениц
Зимний день.
Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым
снежным ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке На стволе
высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно
подбирают сосновые семена. Рыжая белочка быстро мелькнула среди деревьев.
Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.
Грамматическое задание:
1.Выпишите из текста три словосочетания «прил. + сущ.». Выделите в именах прилагательных
окончания, определите падеж.
2.Составьте словосочетания по схемам:
«прил.+сущ. м.р., Т.п.»
«прил.+сущ. с.р., Д.п.»
«прил.+сущ. ж.р., П.п.»
Весеннее утро.
Как хорошо весеннее утро! Из-за синей полоски неба показалось солнце. В его лучах краснеют
вершины гигантских сосен. Над рекой золотистым дымком клубится туман. Вот туман пропадает в
прозрачном воздухе и открывает синюю гладь реки. В зеркальной поверхности реки видишь голубое
небо и облака. На яркой зелени сверкает роса. Лёгкий ветерок покачивает ивовые серёжки. Дрозд на
еловой верхушке высвистывает песенку. Свистит и слушает. А в ответ ему удивительная тишина.
Грамматическое задание:
1.Выпишите два глагола, разберите их как часть речи.
2.Разберите по составу глагол высвистывает.
3.Найдите по два глагола I и II спряжения и виделите в них окончания, укажите спряжение.
Контрольный словарный диктант
1) Багаж, портрет, железо, богатство, великолепный, береговой, одиннадцать, двадцать,
путешествие, интерес, желание, беседовать, прекрасный.
2) Металл, колесо, лёгкий, волноваться, командовать, командир, тревога, тревожно, горизонт,
здесь, сейчас, теперь.
3) Электричество, инженер, агроном, календарь, стакан, кастрюля, хозяин, автомобиль, хлебороб,
председатель, берег, двенадцать, километр.
4) Салют, сеялка, комбайн, иней, беседа, команда, медленный, облако, около, правительство,
прекрасно, свобода, шоссе, экскурсия.
Подробное обучающее изложение по коллективно составленному плану.
К нам повадился какой-то кот. Мы не знали ,как его поймать. Он так ловко прятался, что никто из нас
его толком не видел.
Только через неделю удалось установить ,что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.
Это был кот , потерявший всякую совесть , кот- бродяга и бандит. Звали его за глаза Ворюгой. Он
воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб.
Один раз нам удалось поймать кота. Это оказался тощий кот- беспризорник. Сначала мы хотели его
как следует проучить. Потом решили накормить его.
Втащили кота в чулан и дали жареную свинину, заливное из окуней, творожники, сметану.
Кот ел больше часа. Он вышел из чулана, сел на порог и принялся умываться, а потом растянулся у
печки.
С этого дня он у нас прижился и перестал воровать.
Сочинение-рассуждение на заданную тему.
Сочинение-рассуждение на тему: «Почему мне нравится осенний лес »
Подробное обучающее изложение по коллективно составленному плану.
Горькая вода.
Толя с Витей возвращались из леса в лагерь. По дороге шла старушка с ведром воды. Тяжело ей было
нести его. Мальчики это заметили. Толя быстро зашагал в лагерь. Витя побежал помогать бабушке. Он
взял ведро и отнес к ней домой.
Однажды Толя шел с прогулки. Он захотел пить. Мальчик постучал в дом. Дверь открыла знакомая
старушка. Она встретила Толю ласково и приветливо, дала воды. Толя стоял красный. Он быстро
попил и выбежал на улицу. Вода показалась ему горькой.
Обучающее сочинение – описание по картине А.А.Пластова « Первый снег».
Подробное обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.
Посмотри на свои руки. Посмотри на них с надеждой и уважением. Вот стол. За столом ты сидишь.
Вот парта .За партой ты учишься. Вот окно. Через него ты смотришь на улицу.
И книгу ,и дом, и хлеб, и платье-все это сделали человеческие руки. Они могут вырастить хлеб,
построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку и запустить космический корабль на Луну.
Все могут ,все умеют человеческие руки. И человек должен уважать дело рук и труд другого
человека.
Обучающее сочинение - описание.
Подробное изложение текста по коллективно составленному плану (с элементами сочинения)
Зайчик.
Маленького зайца сильно потрепали вороны. У зайчишки была сломана лапка.Ребята принесли
бедняжку домой. Заяц бился в руках и вырывался. Папа достал бинт и завязал ножку. Дети посадили
зайчика в ящик. Мама положила туда сена, морковку. Она поставила мисочку с водой.Зайка прожил в
доме целый месяц. Все ухаживали за зверьком. Ножка зажила. Зайчик стал выпрыгивать из ящика.Тут
и зима пришла. Выпал пушистый снег под цвет зайкиной шубки. Теперь его можно было выпускать в
лес. Так ребята и сделали.
Обучающее сочинение с использованием в письменной речи глаголов в форме настоящего времени.
1 класс
Диагностическая работа
1. Зачеркни заглавные буквы
а, О, ы, и, К, у, Т, А, н
2. Зачеркни строчные буквы
Н, с, т, к, У, С, и
3. Зачеркни слог НИ
ни, кА, мы, ни, ин, но, ни, во, ты, ро, ни, ва, ни
4. Запиши письменными буквами
Н, ы, Т, к, У
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Закрась звуковую схему слова «лиса»
6. Составь предложение, запиши.
кукла, Оли, у
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
*7. Найди слово, выдели его.
МРКОТВН
Диагностическая работа
Зачеркни буквы, которые обозначают гласный звук.
а, р, о, к, у
1.
Зачеркни буквы, которые обозначают согласный звук.
м, ы, с, и, п, е
2.
Найди схему слова «слива» и раскрась её.
3.
Найди и подчеркни слова, которые состоят из одного слога.
Кот, лиса, утка, лес, малина.
4.
Найди схему предложения: Сова сидит на ветке.
1. |_____
_____
_____ .
2. |_____
_____
_____
_____ .
5.
Спиши предложение письменными буквами
Мурка лакала молоко.
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________
6.
Запиши под диктовку.
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Диагностическая работа
1. Подчеркни в словах буквы, обозначающие гласные звуки:
ЛУНА
ЛИМОН
2. Подчеркни в словах буквы, обозначающие согласные звуки:
ЯБЛОНИ
РЕКА
3. Обозначь количество слогов в словах:
Молоко –
Яма -
Крот -
4. Подчеркни буквы, которыми различаются слова:
Соня - Сеня
5. Спиши с печатного текста:
Никита был на пруду. Там был кот.
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. Напиши под диктовку:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7.* Подчеркни многозначное слово:
Карандаш
кисть
диван
лампа
Диагностическая работа
1. Расставь в словах ударение:
Тык - ва
у-сы
крас - ки
2. Подчеркни буквы, обозначающие согласные звуки:
Н Ы О С У Р А Л И М
3. Раскрась схему слова «ГОЛУБИ»:
4. Обозначь количество слогов в словах:
Школа –
Карандаши -
Стол -
5. Вставь пропущенные буквы: лыж…, маш…на, ш…шка, ж…вот.
6.
Спиши предложение:
У дома спит пёс Полкан.
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
7. Напиши под диктовку 2 предложения:
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Диагностическая работа
1. Укажи количество букв и звуков в слове:
Школа - … б., … зв…,
яма - ….б, ….зв.,
лень - …. б, …..зв.
2. Вставь пропущенные буквы:
Ж…раф, малыш…, туч…., щ…ка.
3. Списать с доски предложения:
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
4. Напиши под диктовку:
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
Диагностическая работа
Спиши текст, вставь пропущенные буквы
Весна.
Игорь и Арина идут гулять в рощ … . За ними беж …т с…бака Жучка . В роще стуч…т дятлы.
Дети вышли на лужайку. Там душ …стые ландыш … .
Задания:
1. В 1 предложении точками обозначить гласные буквы.
2. Во втором предложении над словами расставить ударение.
3. Разделить слова на слоги:
1 вариант: лужайка
2 вариант: пальто
4. Слова разбить на части для переноса.
1 вариант: белая
2 вариант: Ирина
2 класс.
Контрольный словарный диктант
1) Посуда, карандаш, сорока, капуста, Москва, работа, лисица, девочка, вдруг, ягода, корова,
пальто.
2) Дежурный, завод, хороший, тетрадь, посуда, медведь, одежда, ученик, фамилия.
3) Учитель, горох, русский язык, петух, коньки, деревня, мороз, ребята, береза.
4) Ворона, пенал, молоко, лопата, машина, суббота, сапог, класс, скоро, ветер.
Контрольное списывание.
Утро.
Утром у мамы много дел. Я помогаю ей. Вот в чашках душистый чай. На тарелке свежий хлеб и
масло. Часы зовут в путь. Мама спешит на работу. Я иду в школу.
Рыбак.
Медведь любит рыбу ловить. Он может долго сидеть в реке и ждать. Вот плывет крупный
лосось. Медведь схватит рыбу лапой и выбросит на берег.
Друзья.
Толя Кузьмин и Витя Юрьев – друзья. Они учатся в селе Демьяновке и живут в интернате. Толя
приехал из деревни Костянки, а Витя - из деревни Каменки.
Лесной хор.
На утренних и вечерних зорях все лесные жители поют и играют, кто на чём умеет.
Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, дрозды. Барабанят дятлы. Хохочет сова.
Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки.
Контрольный диктант
Летом.
У Миши два товарища. Мальчики живут дружно. Ребята часто ходят в лес. С ними
собака Жучка. Дети в чаще ищут грибы и ягоды. Вдруг туча закрыла небо. Началась гроза.
Дети умчались домой.
Грамматические задания:
1. Поставить ударение
1 вариант- во 2-м предложении
2 вариант- в 8-м предложении
2. Определить количество слогов, букв, звуков
1 вариант-мальчик
2 вариант-ягода
Рыбалка.
Павлик и Юра – братья. Они живут в селе Нива. Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот
и речка Клязьма. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит окуня. Эту
рыбку дали коту. Васька был рад. Павлик поймал щуку.
Грамматические задания:
1. Подчеркнуть главные члены предложения
1 вариант – в 7-м предложении
2 вариант - в 10-м предложении
2. Выписать из текста по два слова, отвечающих на вопрос кто? что?
Корм для птиц.
Ночью была вьюга. Егор и Олег идут в лес. Они несут корм для птиц. В лицо бьёт сердитый
ветер. Мальчики положили на старые пни семена. На ветках деревьев они развесили сухую рябину.
Подлетела шустрая стайка синиц. А вот и пища!
Грамматические задания:
1. Из текста выпиши по одному примеру: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Запиши вопросы, на которые отвечают эти слова.
2. Составьте из слов предложение.
из берлоги, медведь, выбрался, весной
Обучающее выборочное изложение.
Друзья.
Юра заболел. Скучно ему одному. Ребята учатся, а он лежит.
Пришли Сережа и Витя. Принесли книгу с картинками.
Хорошие у Юры друзья!
Сочинение-описание по наблюдениям.
Сочинение-описание по наблюдениям «Весна пришла!»
Обучающее изложение по вопросам.
Мурка.
Нашу кошку зовут Мурка. Она черная, только лапки белые.
Шерсть у нее длинная и мягкая, хвост пушистый, глаза зеленые.
У Мурки трое котят. Два котенка черные, а третий – пестрый.
Мурка и котята спят в большой корзине. Им там уютно.
3 класс.
Контрольный диктант.
Совёнок.
Ребята жили в лесной школе.
Мальчики пошли в рощу. Там рос большой дуб. В роще в дупле было гнездо совы. Ребята взяли
из гнезда совёнка. Ночью сова прилетала к дому. Она села на берёзу под окном и кричала.
Миша и Коля выпустили совёнка.
Грамматическое задание
1. Подчеркнуть главные члены
1
Вариант: в первом предложении (Ребята жили…)
2
Вариант: во втором предложении (Мальчики пошли…)
2. Подобрать проверочные слова
1 вариант:
г..ра - …..
фла..- …..
2 вариант:
кру..- ….
н..ра- …..
Прогулка в рощу.
Осенью мы с ребятами пошли в рощу. Деревья стояли нарядные. Листья, как ковёр, лежали на
земле и шуршали под ногами. На ветвях рябины висели красные сочные ягодки.
Мальчики нашли старое птичье гнездо. Девочки собрали под елью шишки. Из шишек можно
сделать забавные игрушки для малышей.
Грамматическое задание
1. Подчеркнуть главные члены
1
Вариант: в пятом предложении (Мальчики нашли…)
2
Вариант: в шестом предложении (Девочки собрали…)
2. Найти в тексте и записать по два примера слов: имя существительное, имя прилагательное и
глагол
3. Подобрать однокоренные слова:
1 вариант: лист
берёза
2вариант: снег
молоко
Зимняя ночь в лесу.
По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз. Хлопьями летит мягкий пушистый снег. В
тёмном небе зажглись яркие звёзды.
Тихо в лесу. Но вот хрустнула в чаще мёрзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц. Вот по
гладкому снегу бежит за мышкой лисица. Над сугробами летают совы. На голом сучке сидит серый
совёнок. Он хорошо видит в ночной темноте.
Грамматическое задание:
1. Подчеркнуть главные члены
1
Вариант: во втором предложении (Хлопьями летит…)
2
Вариант: в третьем предложении (В темном небе…)
2. Разобрать по составу слова:
1
вариант: шубка, загадка
2 вариант: норка, глазки
Чудесное дерево.
Ребята устроили в лесу праздник для зверей и птиц. Они украсили ёлку ягодами. К верхним
веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под ёлку в снег
воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно угощались
подарками. Вечером под ёлкой хлопотали два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой
морковкой.
Грамматическое задание:
1. Раздели слова на слоги, а затем на части для переноса:
1
вариант: ягодами
2
вариант: красивая
2. запиши ряд родственных слов, убрав лишнее. Выдели корень.
1
вариант: Чайка, чайник, чайный.
2
вариант: Лес, лестница, лесничий.
3. Выпиши из текста: имя существительное, имя прилагательное, глагол (по одному примеру).
Контрольный словарный диктант.
1) Овощи, овёс, квартира, погода, родина, русский, огород, картофель, урожай, столица, народ,
растение.
2) Ужин, завтрак, малина, комната, квартира, трактор, трамвай, Москва, огород, девочка, заяц,
коньки, берёза.
3) Восток, Россия, корабль, дорога, тарелка, обед, улица, завтрак, осина, потом, морковь,
праздник, лестница.
4) Кастрюля, север, чувство, здравствуй, метро, спасибо, магазин, яблоко, вокруг, кровать,
растение, месяц, библиотека.
Контрольное списывание
Приход зимы.
Белым ковром покрылись поля. Трещат морозы. Речка скованна льдом. Ночью завывает вьюга.
Днём только дятлы стучат по стволам деревьев. А вот белка. Она редко выходит из дупла. Принесёт
грибов из своих кладовых, поест и опять спать.
Грамматическое задание:
1. подчеркнуть главные члены
1 вариант: первое предложение (Белым ковром…)
2 вариант: пятое предложение (Днем только…)
2. разобрать слово по составу
1 вариант: принесёт
2 вариант: выходит
Медвежата.
Дикие животные сами себе делают гнёзда и норы, сами добывают корм.
Бурый медведь – хозяин нашего леса. Он очень любит мёд и часто совершает набеги на
жилища диких пчёл.
Барсуки едят коренья, мышей, и лягушек. Но любимое их блюдо – виноград.
Заяц любит морковь, капусту, но особенно петрушку. Ходят зайцы за ней на огороды.
Грамматическое задание:
1. Найти главные члены предложения
1 вариант: четвёртое предложение (Барсуки едят….)
2 вариант: пятое предложение (Заяц любит…)
2. Придумать и записать словосочетания по следующим схемам:
прил.+сущ. (м.р.)
прил.+сущ. (ж.р.)
прил.+сущ. (с.р.)
Обучающее сочинение-описание.
Обучающее сочинение по картине И.И.Левитана "Золотая осень".
Обучающее изложение-повествование по коллективно составленному плану.
Концерт для пингвинов.
Морское судно плавало в Антарктиде. Оно подошло к острову.
На берегу моряков встретили пингвины. Птицы оказались на редкость ручными. Они позволяли себе
гладить,охотно брали из рук рыбу. Самые смелые направились на судно. Моряки не знали, как угодить
гостям. Они включили музыку. Один пингвин очень внимательно вслушивался, а потом стал
покачивать головой в такт мелодии. Эта птица приходила на судно несколько дней. Она охотно
слушала музыку. Вот так пингвин!
Обучающее выборочное изложение по вопросам.
Лев и мышка.
Лев спал. По нему пробежала мышка. Лев проснулся и поймал её. Мышка попросила
отпустить её и обещала отплатить добром. Лев засмеялся и отпустил мышку.
Однажды льва поймали охотники и привязали к дереву. Мышка услышала рёв льва,
прибежала и перегрызла верёвку.
Так мышка спасла льва и выполнила обещание.
Обучающее сочинение-описание по сюжетным картинкам.
Обучающее сочинение по картине «Зимние забавы детей».
Обучающее подробное изложение по вопросам.
Верный товарищ.
Вася и Гриша скучали во дворе. Решили они пойти погулять. Друзья взяли санки и зашагали по
тропе.
Вот и горка. Уселись мальчики на санки и покатили вниз. Только снежок заскрипел и
закружился за санями. Вдруг Вася вылетел из санок и свалился в сугроб. Он сильно ударил ногу и не
мог сам встать.
Гриша усадил товарища на санки и повёз в больницу. Врачи оказали Васе помощь.
Обучающее сочинение-описание по картине и опорным словам.
Обучающее сочинение по картине и опорным словам «На катке».
Обучающее подробное изложение.
Рысь.
Рысь – крупная и опасная лесная кошка. У рыси короткое тело, прямые длинные ноги,
маленький хвост, пятнистая шкура. На ушах у кошки- кисточки, на щеках – бакенбарды.
Рысь ловко лазает по деревьям. У неё хорошо развит слух. Лесная кошка прекрасно видит в
темноте. Она может бесшумно подкрадываться и часами сидеть в засаде. Зайцы, тетерева и куропаткилюбимая добыча рысей.
Рыси легко приручаются. Некоторые охотники обучают их ловить зайцев. Голубей, фазанов.
Рыси легко приручаются. Некоторые охотники обучают их ловить зайцев, голубей, фазанов.
Обучающее сочинение-рассуждение.
Обучающее сочинение-рассуждение «Матрёшка – русский сувенир».
4 класс.
Контрольный диктант.
Стриж.
Стриж прилетает к нам поздней весной и рано улетает на юг. Почему? Пища стрижа- летающие
насекомые. Летом стрижу легко находить корм. В теплую пору в воздухе много насекомых. К осени
их становится меньше. Поэтому стриж рано покидает родные края.
Грамматические задания:
1. Подчеркнуть грамматическую основу:
1в-1 предложение
2в- 4 предложение
2. Разобрать по составу
1в- перевозка
2в- перелетные
Золотой дождь.
Шумит в лесу золотой дождь. Все лето листочки подставляли солнцу свои ладошки,
щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми.
Летят, скачут, плывут листья. Позолотили они дорожки и тропинки. Ёлочки жёлтыми и
бордовыми листочками украсились. Грибы под листиками спрятались.
Пришла осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру,
запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Весело и быстро кружит
ветер яркое и пёстрое лесное золото.
Грамматические задания:
1. Найдите в тексте однородные члены предложения и разберите его.
2.
Выпишите из предложения два словосочетания с вопросами.
Ночной гость.
Наш двор засыпало снегом. Мы ходим от двери до ворот по узкой тропинке. Ночью стояла
удивительная тишина. В комнате было тепло. Свет лампы мягко падал на книгу. В тетради были
новые стихи. Вдруг я уловил осторожный стук в окно. Было поздно. Кто мог стучать? Я подхожу к
окну. Ночное небо прояснилось. Сугробы искрились в голубом свете луны. За замёрзшим стеклом я
заметил синичку. Вот так ночной гость!
Грамматические задания:
1. Выпишите из текста два словосочетания с именем существительным, поставьте вопрос от
главного слова к зависимому, определите падеж и склонение имени существительного.
2. Разберите как часть речи слова:
1 вариант - по тропинке.
2 вариант – в тетради.
Контрольный словарный диктант.
1) Впереди, правительство, библиотека, аллея, прекрасный, здравствуйте, коллекция, пассажир,
жёлтый, костёр, хозяйство, народ, автомобиль, вчера, потом.
2) Комбайн, командир, шоссе, самолет, жилище, агроном, везде, гореть, революция, около,
календарь, горизонт, богатство, инженер, директор.
3) Электростанция, Россия, расстояние, километр, металл, двенадцать, шофёр, вагон, свобода,
победа, экскурсия, корабль, желать, восемь, килограмм
4) Газета, налево, направо, чёрный, путешествие, космонавт, слева, справа, аккуратно, сверху,
снизу, портрет, салют, сверкать, до свидания, семена, хлебороб.
Контрольное списывание.
Зелёный друг.
У нас есть чудесный зелёный друг – лес. Он защищает реки, пруды и озёра от горячих
лучей солнца и высыхания. Народ выращивает леса там, где наши обширные поля надо
спасать от ветра и песка. Мы сажаем лес там, где овраги жадно гложут края пашен. Зелёный
друг – лес своими могучими корнями укрепит почву, остановит овраги.
Лесничества выращивают молодые деревца в специальных питомниках. Рассаду сажают
ранней весной или поздней осенью. В питомнике часто работают студенты
лесотехнического института.
Задание:
1.В первом предложении подчеркните все знакомые орфограммы.
2.Во втором предложении укажите склонение имён существительных.
Изложение по коллективно составленному плану.
В берлоге.
Всю осень медведь бродил в лесу. Он ел сладкие корни растений, ягоды. Жир нагуливал.
Стало холоднее. В лесной глуши медведь нашёл большую ель и вырыл яму. Зверь застелил её
мягкой душистой хвоей, сухим мохом. Потом натаскал веток и закрыл вход. Это берлога – медвежье
жильё.
Залегает медведь в берлоге ранней зимой. Тепло, уютно там. Ударит мороз – уснёт медведь.
Чем сильнее мороз, тем крепче медвежий сон. Изложение по готовому плану
Сочинение по опорным словам
Сочинение по картине на тему «Ребята в летнем лагере».
Обучающее изложение по готовому плану
Мяч.
Хороший мяч прислал дедушка внуку из Москвы. Мяч был тугой и блестящий. В нём всё
отражалось, как в зеркале. Все ребята любовались мячом, гладили его руками. Они горели
желанием поиграть в мяч.
Алёша жалел мяч. Он положил его в сетку и повесил над кроватью. Каждый день мальчик
стирал с него пыль.
А время шло и шло. Пересох мяч. Лаковая плёночка на нём треснула. Стал выходить воздух.
Приехал дедушка. Он посмотрел на мяч и покачал головой.
Долго жил мяч, а радости не принёс.
Сочинение по картине И.Шишкина «Утро в сосновом бору».
Изложение по самостоятельному составленному плану.
Вася и Гриша скучали во дворе. Решили они пойти погулять. Друзья взяли санки и зашагали по тропе.
Вот и горка. Уселись мальчики на санки и покатили вниз. Только снежок заскрипел и закружился за
санями. Вдруг Вася вылетел из санок и свалился в сугроб. Он сильно ударил ногу и не мог сам встать.
Гриша усадил товарища на санки и повёз в больницу. Врачи оказали Васе помощь.
Изложение с элементами сочинения
Сочинение – рассуждение по картине В. Васнецова «Богатыри»
Критерии и нормы оценки письменных работ по русскому языку
1 класс – без балльного оценивания.
Контрольный диктант
Отметки:
«5» – за работу, в которой нет ошибок.
«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.
«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.
«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Ошибки:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2.Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой
каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
3. Наличие ошибок на изученное правило по орфографии.
4. Существенное отступление от авторского текста при написании изложения, искажающее смысл
произведения.
5. Употребление слов в несвойственном значении ( в изложении).
Недочеты.
1.Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой;
отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение
написано с большой буквы.
2. Отсутствие «красной строки».
3. Неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и
тоже правило.
4. Незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
Грамматическое задание
Отметки:
«5» – без ошибок.
«4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
Отметки:
«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.
Словарный диктант
Отметки:
«5» – без ошибок.
«4» – 1 ошибка и 1 исправление.
«3» – 2 ошибки и 1 исправление.
«2» – 3–5 ошибок.
Изложение (2-3 класс)
Отметки:
«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических
ошибок, допущено 1–2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2)
фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.
«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в
последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6
орфографических ошибки и 1–2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной
части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь
между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических
ошибок, 3–5 исправлений.
Сочинение (2-3 класс)
Отметки:
«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено
1–2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2)
фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.
«3»
–
имеются
некоторые
отступления
от
темы,
допущены
отдельные
нарушения
в
последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6
орфографических ошибки и 1–2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной
мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями,
отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5
исправлений.
Изложение (4 класс)
Отметка за содержание и речевое оформление:
Отметка "5" – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст.
Отметка "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные
(1-2) фактические и речевые неточности.
Отметка "3" – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.
Отметка "2" – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов,
главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует
связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.
Отметка за соблюдение орфографических и пунктуационных норм:
Отметка "5" – нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.
Отметка "4" – имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.
Отметка "3" – имеются 3-6 орфографические ошибки и 1-2 исправления.
Отметка "2" – имеются более 6 орфографических ошибок.
Сочинение (4 класс)
Отметка за содержание и речевое оформление:
Отметка "5" – логически последовательно раскрыта тема.
Отметка "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные
(1-2) фактические и речевые неточности.
Отметка "3" – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в
последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.
Отметка "2" – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной
части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь
между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.
Отметка за соблюдение орфографических и пунктуационных норм:
Отметка "5" – нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.
Отметка "4" – имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.
Отметка "3" – имеются 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
Отметка "2" – имеются более 6 орфографических ошибок.
Технология
2 класс
Контрольная работа
1. Технология – это:
а) знания о технике;
б) последовательность операций по обработке материала для изготовления изделия;
в) техническая характеристика изделия.
2. Выбери материалы, из которых можно изготовить изделия:
а) игла;
б) глина;
в) бумага;
г) ножницы;
д) цветной картон;
е) клей.
3. При изготовлении аппликации из цветной бумаги
а) детали склеиваются;
б) детали сшиваются;
в) детали сколачиваются гвоздями.
4. При работе за компьютером делай перерыв:
а) через каждый час;
б) через каждые 15 минут;
в) через каждые 5 минут.
5. Шаблон – это:
а) инструмент;
б) материал;
в) приспособление.
6. Как называется изображение детали или изделия на листе бумаги с обозначением всех необходимых
для его изготовления размеров?
а) технический рисунок;
б) эскиз;
в) чертёж.
7. Оригами – это…
а) блюдо японской кухни;
б) техника складывания из бумаги;
в) японский национальный костюм.
8. Как можно размягчить пластилин?
а) горячей водой
б) разогреть теплом своих рук;
в) подождать некоторое время.
9. Выбери инструменты для работы с пластилином:
а) стеки;
б) посуда с водой;
в) подкладная доска;
г) ножницы.
Итоговая контрольная работа
1. Закончи высказывания о материалах и инструментах:
То, из чего изготавливают изделия, - это…
То, чем работают, - это…
2. Узнай и запиши названия материалов по их свойствам:
а) гладкая, тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная - это…
б) плотный, плохо гнётся, не мнётся, не тянется, служит фоном для аппликации – это…
в) разноцветный, при нагревании размягчается, пластичный – это...
3. Подумай, о каком инструменте идёт речь? Напиши ответ______________________
– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие.
– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им.
– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.
4. Установи правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:
Разметить детали по шаблону.
Составить композицию.
Вырезать детали.
Наклеить на фон.
5.Напиши пословицу о труде._______________________________________________
_________________________________________________________________
3 класс.
Контрольная работа
Форма проведения: тестирование
1. Какой инструмент не нужен при работе с бумагой?
а) ножницы
б) игла
в) линейка
г) карандаш
2. Чего не было в старинной русской избе?
а) посуда
б) печь
в) кочерга
г) телевизор
3. Для изготовления современной посуды не используют:
а) стекло
б) глину
в) металл
г) бумагу
4. Какой инструмент не нужен для строительства дома?
а) грабли
б) рубанок
в) молоток
г) пила
5. Какое изделие готовят не из теста?
а) пирог
б) коржик
в) конфета
г) торт
6. Какое утверждение верное?
а) Бумага – это материал.
б) Бумага – это инструмент.
в) Бумага – это приспособление.
7. Как называется профессия человека, который ухаживает за лошадьми?
а) пахарь
б) доярка
в) конюх
г) тракторист
8. Какой инструмент не использует в работе пекарь?
а) сито
б) ножницы
в) скалка
г) миксер
9. Символом какой страны является матрёшка?
а) Англия
б) Германия
в) Швеция
г) Россия
10. Какое утверждение верное?
а) Гончар - это мастер по изготовлению металлической посуды
б) Гончар - это мастер по изготовлению глиняной посуды
в) Гончар - это мастер по изготовлению посуды
г) Гончар - это мастер по изготовлению стеклянной посуды
Итоговая контрольная работа
Форма проведения: тестирование
1. Какое утверждение верное?
а) Материалы – это линейка, клей, ножницы.
б) Материалы – это бумага, нитки, проволока.
2. Для работы с какими материалами предназначены инструменты:
линейка, ножницы, гладилка?
а) Для работы с бумагой
б) Для работы с пластилином
3. Какое утверждение верное?
а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.
б) Бумага пластична, её легко сложить, согнуть.
4. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?
а) аппликация
б) эскиз
в) рисунок
г) муляж
5. Какое утверждение верно?
а) Инструменты – это линейка, клей, треугольник.
б) Инструменты – это игла, ножницы, треугольник.
6. Какие бывают виды ниток?
а) швейные
б) вязальные
в) вышивальные
г) ручные
7. Как называется материал, представляющий собой искусственную невысыхающую массу, которая
многократно используют в поделках?
а) цветная бумага
б) пластилин
в) картон
8. Как называется рисунок, созданный из рваных кусочков цветной бумаги?
а) мозаика
б) аппликация
9. Укажи, что не относится к природным материалам:
а) листья
б) желуди
в) цветы
г) бумага
д) плоды
е) семена
ж) кора
з) ткань
и) глина
10. Какую ткань получают из химических волокон?
а) искусственную
б) шелковую
в) синтетическую
г) льняную
4 класс
Контрольная работа
1. Соедините линиями материал и изделие из него:
Шерсть
Сметана
Какао
Свитер
Нефть
Шоколад
Молоко
Бензин
2. Приведи примеры положительного и отрицательного влияния человека на окружающую среду:
Положительное: _____________________________________________________________
Отрицательное: ______________________________________________________________
3. Составьте и запишите 2-3 рекомендации по улучшению экологической ситуации в нашем городе.
4. Выберите и подчеркните основные требования дизайна к изделиям:
Выгода, удобство, польза, дешевизна, изящество, красота.
5. Какие технические изобретения вошли в нашу жизнь в конце 19-начале 20 века?
6. Соедини линиями части персонального компьютера с их назначением:
Монитор
Управление
Клавиатура
Мозг
Мышь
Экран
Системный блок
Набор текста
7. Приведите примеры:
Материалы: __________________________________________________________________
Инструменты: _________________________________________________________________
Итоговая контрольная работа
Форма проведения: тестирование
1. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?
а) аппликация
б) эскиз
в) рисунок
г) муляж
2. Какая страна является родиной оригами?
а) Англия
б) Германия
в) Россия
г) Япония
3. Искусство наклеивания или пришивания узора, орнамента к основе – это…
а) аппликация
б) витраж
4. Выбери, кто работает с тканью:
а) закройщица;
б) швея;
в) архитектор;
г) повар;
д) портниха;
е) художник - модельер.
5. Выбери инструменты при работе с конструктором:
а) уголок;
б) гаечный ключ;
в) колесо;
г) отвертка.
6. Перечисли материалы для вышивки:
а) ткань;
б) нитки;
в) ножницы;
г) пяльцы.
7. Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?
а) не ломать деревья
б) не мусорить
в) громко разговаривать
г) не рвать редкие растения
8. Какие виды разметки ты знаешь?
а) по шаблону
б) сгибанием
в) сжиманием
г) на глаз
д) с помощью копировальной бумаги
9. Что образует ряд стежков, уложенных друг за другом?
а) рисунок
б) шов или строчку
10. Кто проектирует здания?
а) архитектор
б) строитель
Ключ к заданиям
2 класс.
Контрольная работа
1. б
6. в
2. б, в, д
7. б
3. а
8. б
4. б
9. а, в
5. в
Итоговая контрольная работа
1. материалы, инструменты
2. а) бумага б) картон в) пластилин
3. ножницы
4. 1- составить композицию
2 – разметить детали по шаблону
3 – вырезать детали
4 – наклеить на фон
5. Труд - кормит, а лень – портит
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда и.т.д.
3 класс
Контрольная работа
Номер вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Правильный
б
г
г
а
в
а
в
б
г
б
ответ
Итоговая контрольная работа
Номер вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Правильный ответ
б
а
б
б
б
а, б, в
б
а
г, з
а, в
4 класс
Контрольная работа
. Шерсть-свитер, какао – шоколад, нефть-бензин, молоко-сметана
2. Положительное: посадка деревьев, создание заповедников и т.д.
Отрицательное: уничтожают многие виды растений и животных, загрязняют природу и т.д.
3. Участие в субботниках, экономить топливо, используя велосипеды, отказаться от применения
пластиковых пакетов, так как долго разлагаются.
4. Удобство, красота, польза
5. Самолет, телевидение, мобильный телефон, компьютер, Интернет.
6. Монитор – экран, клавиатура – набор текста, мышь – управление, системный блок – мозг.
7. Материалы: нитки, бумага, дерево.
Инструменты: ножницы, карандаш, линейка
Итоговая контрольная работа
Номер вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Правильный ответ
б
г
а
а, б, д, е
б,
а,
а, б, г
а, б, г, д
б
а
г
б
Диагностические задания для оценивания коммуникативных универсальных учебных
действий.
Задание «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже)
Цель: выявление уровня сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника
(партнера).
Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.
Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком.
Описание задания: ребенку задают вопросы, на которые он должен ответить, или предлагают задания,
на которые он должен отреагировать действиями.
Задания
1. (Сидя или стоя лицом к лицу ребенка.) Покажи мне свою правую руку. Левую. Покажи мне правую
ногу. Левую.
2. То же самое. Покажи мне мою левую руку. Правую.
Покажи мне мою левую ногу. Правую.
В а р и а н т. Дети стоят спиной друг к другу. Одному из детей предлагают, не оборачиваясь, показать
левую руку стоящего за его спиной одноклассника. Правую. Дотронуться до его левой ноги. Правой.
3. На столе перед ребенком лежат монета, карандаш: монета с левой стороны от карандаша по
отношению к ребенку. Карандаш слева или справа? А монета?
4. Ребенок сидит напротив взрослого, у которого в правой руке монета, а в левой руке карандаш.
Монета в левой или в правой руке? А карандаш?
Критерии оценивания:
— понимание возможности различных позиций и точек зрения, ориентация на позицию других людей,
отличную от собственной;
— соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя,
координация разных пространственных позиций.
Уровни оценивания:
1. Низкий уровень: ребенок отвечает неправильно во всех четырех заданиях;
2. Средний уровень: правильные ответы только в 1-м и 3-м заданиях; ребенок правильно определяет
стороны относительно своей позиции, но не учитывает позиции партнера.
3. Высокий уровень: четыре задания ребенок выполняет правильно, т. е. учитывает отличия позиции
другого человека.
Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман)
Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации
и осуществления сотрудничества (кооперация).
Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.
Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, и анализ
результата.
Описание задания: детям, сидящим парами, дают каждому по одному изображению рукавички и
просят украсить их
одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но сначала им надо
договориться между собой, какой узор они будут рисовать.
Каждая пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую руку) и
одинаковые наборы цветных карандашей.
Критерии оценивания:
— продуктивность совместной деятельности оценивается
по степени сходства узоров на рукавичках;
— умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и
т. д.;
— взаимный контроль по ходу выполнения деятельности:
замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;
— взаимопомощь по ходу рисования;
— эмоциональное отношение к совместной деятельности:
позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в
силу необходимости)
или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).
Уровни оценивания:
1. Низкий уровень: в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются
договориться или не могут прийти к согласию, каждый настаивает на своем.
2. Средний уровень: сходство частичное — отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей)
совпадают, но имеются и заметные различия.
3. Высокий уровень: рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно
обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания
рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за
реализацией принятого замысла.
Методика «Кто прав?» (методика Г.А. Цукерман)
Цель: выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера).
Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.
Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком.
Описание задания: ребенку дают по очереди текст трех заданий и задают вопросы.
Текст1
Петя нарисовал Змея Горыныча и показал рисунок друзьям. Володя сказал: «Вот здорово!» А Саша
воскликнул: «Фу, ну и страшилище!»
Как ты думаешь, кто из них прав? Почему так сказал Саша? А Володя? О чем подумал Петя? Что
ответит Петя каждому из мальчиков? Что бы ты ответил на месте Саши и Володи? Почему?
Текст2
После школы три подруги решили готовить уроки вместе.
— Сначала решим задачи по математике, — сказала Наташа.
— Нет, начать надо с упражнения по русскому языку, —
предложила Катя.
— А вот и нет, вначале надо выучить стихотворение, —
возразила Ира.
Как ты думаешь, кто из них прав? Почему? Как объяснила свой выбор каждая из девочек? Как им
лучше поступить?
Текст3
Две сестры пошли выбирать подарок своему маленькому
братишке к первому дню его рождения.
— Давай купим ему это лото, — предложила Лена.
— Нет, лучше подарить самокат, — возразила Аня.
Как ты думаешь, кто из них прав? Почему? Как объяснила свой выбор каждая из девочек? Как им
лучше поступить? Что бы ты предложил подарить? Почему?
Критерии оценивания:
— понимание возможности различных позиций и точек зрения (преодоление эгоцентризма),
ориентация на позиции других людей, отличные от собственной;
— понимание возможности разных оснований для оценки
одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору;
— учет разных мнений и умение обосновать собственное;
— учет разных потребностей и интересов.
Уровни оценивания:
1. Низкий уровень: ребенок не учитывает возможность разных оснований для оценки одного и того же
предмета (например, изображенного персонажа и качества самого рисунка в задании 1) или выбора
(задания 2 и 3), соответственно исключает возможность разных точек зрения; ребенок
принимает сторону одного из персонажей, считая иную позицию однозначно неправильной.
2. Средний уровень: частично правильный ответ — ребенок понимает возможность разных подходов к
оценке предмета или ситуации и допускает, что разные мнения по-своему справедливы или
ошибочны, но не может обосновать свои ответы.
3. Высокий уровень: ребенок демонстрирует понимание относительности оценок и подходов к выбору,
учитывает различие позиций персонажей и может высказать и обосновать свое мнение.
Диагностические задания для определения самооценки
«Лесенка»
Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он
оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти
представления между собой.
«Лесенка» имеет два варианта использования: групповой и индивидуальный. Групповой
вариант позволяет оперативно выявить уровень самооценки. При индивидуальном изучении
самооценки есть возможность выявить причину, которая сформировала (формирует) ту или
иную самооценку, чтобы в дальнейшем в случае необходимости начать работу по коррекции
трудностей, возникающих у детей.
Рисунок «лесенки» для изучения самооценки
Инструкция (групповой вариант)
У каждого участника – бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш; на классной доске
нарисована лесенка. «Ребята, возьмите красный карандаш и послушайте задание. Вот лесенка. Если на
ней расположить всех ребят, то здесь (показать первую ступеньку, не называя ее номер) будут стоять
самые хорошие ребята, тут (показать вторую и третью) – хорошие, здесь (показать четвертую) – ни
хорошие, ни плохие ребята, тут (показать пятую и шестую ступеньки) – плохие, а здесь (показать
седьмую ступеньку) – самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Нарисуй на ней
кружок». Затем повторить инструкцию еще раз.
Инструкция (индивидуальный вариант)
При индивидуальной работе с ребенком очень важно создать атмосферу доверия, открытости,
доброжелательности. У ребенка должен быть бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш.
«Вот лесенка. Если на ней расположить всех ребят, то здесь (показать первую ступеньку, не называя ее
номер) будут стоять самые хорошие ребята, тут (показать вторую и третью) – хорошие, здесь (показать
четвертую) – ни хорошие, ни плохие ребята, тут (показать пятую и шестую ступеньки) – плохие, а
здесь (показать седьмую ступеньку) – самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Объясни
почему». В случае затруднений с ответом повторите инструкцию еще раз.
Обработка результатов и интерпретация
При анализе полученных данных исходите, из следующего:
Ступенька 1 – завышенная самооценка.
Она чаще всего характерна для первоклассников и является для них возрастной нормой. В
беседе дети объясняют свой выбор так: «Я поставлю себя на первую ступеньку, потому что она
высокая», «Я самый лучший», «Я себя очень люблю», «Тут стоят самые хорошие ребята, и я
тоже хочу быть с ними». Нередко бывает так, что ребенок не может объяснить свой выбор,
молчит, улыбается или напряженно думает. Это связано со слабо развитой рефлексией
(способностью анализировать свою деятельность и соотносить мнения, переживания и действия
с мнениями и оценками окружающих).
Именно поэтому в первом классе не используется балльная (отметочная) оценка. Ведь
первоклассник (да и нередко ребята второго класса) в подавляющем своем большинстве
принимает отметку учителя как отношение к себе: «Я хорошая, потому что у меня пятерка
(«звездочка», «бабочка», «солнышко», «красный кирпичик»)»; «Я плохая, потому что у меня
тройка («дождик», «синий кирпичик», «черточка», «см.»).
Ступеньки 2, 3 – адекватная самооценка
У ребенка сформировано положительное отношение к себе, он умеет оценивать себя и свою
деятельность: «Я хороший, потому что я помогаю маме», «Я хороший, потому что учусь на
одни пятерки, книжки люблю читать», «Я друзьям помогаю, хорошо с ними играю», – и т.д.
Это нормальный вариант развития самооценки.
Ступенька 4 – заниженная самооценка
Дети, ставящие себя на четвертую ступеньку, имеют несколько заниженную самооценку. Как
правило, это связано с определенной психологической проблемой ученика. В беседе ребенок
может о ней рассказать. Например: «Я и ни хороший и ни плохой, потому что я бываю добрым
(когда помогаю папе), бываю злым (когда на братика своего кричу)». Здесь налицо проблемы
во взаимоотношениях в семье. «Я ни хорошая и ни плохая, потому что пишу плохо буквы, а
мама и учительница меня ругают за это». В данном случае разрушены ситуация успеха и
положительное отношение школьницы, по меньшей мере к урокам письма; нарушены
межличностные отношения со значимыми взрослыми».
Ступеньки 5, 6 – низкая самооценка
Младших школьников с низкой самооценкой в классе около 8–10%. Иногда у ребенка
ситуативно занижается самооценка. На момент опроса что-то могло произойти: ссора с
товарищем, плохая отметка, неудачно наклеенный домик на уроке труда и т.д. И в беседе
ученик расскажет об этом. Например: «Я плохой, потому что подрался с Сережей на перемене»,
«Я плохая, потому что написала диктант на три», – и т.д. В таких случаях, как правило, через
день-другой Вы получите от ребенка другой ответ (с положительной самооценкой).
Гораздо серьезнее являются стойкие мотивированные ответы ребят, где красной линией
проходит мысль: «Я плохой!» Опасность этой ситуации в том, что низкая самооценка может
остаться у ребенка на всю его жизнь, вследствие чего он не только не раскроет своих
возможностей, способностей, задатков, но и превратит свою жизнь в череду проблем и
неурядиц, следуя своей логике: «Я плохой, значит, я не достоин ничего хорошего».
Учителю очень важно знать причину низкой самооценки школьника – без этого нельзя помочь
ребенку. Приведем примеры ответов ребят, из которых сразу становится понятно, в каком
направлении оказывать им помощь: «Я поставлю себя на нижнюю ступеньку (рисует кружок
на пятой ступеньке), потому что мама говорит, что я невнимательный и делаю много ошибок
в тетрадях». Здесь необходима работа с родителями школьника: беседы, в которых следует
объяснить индивидуальные особенности ребенка. Например, если это первоклассник, то
необходимо рассказать, напомнить лишний раз родителям о том, что ребенок в этом возрасте
еще не обладает ни устойчивым вниманием, ни произвольностью поведения, что у каждого
ученика свой темп усвоения знаний, формирования учебных навыков. Полезно регулярно
напоминать родителям о недопустимости чрезмерных требований к неуспевающему
школьнику. Крайне важна демонстрация родителями положительных качеств, каждого успеха
их ребенка.
«Я сюда себя поставлю, на нижнюю, шестую ступеньку, потому что у меня двойки в дневнике,
а учительница меня ставит в угол». Первое, что необходимо сделать, – это выявить причину
неуспешности школьника (его учебы, плохого поведения) и вместе со школьным педагогомпсихологом, родителями начать работу по созданию успешной учебной ситуации.
Существенную роль может сыграть положительная словесная оценка процесса деятельности и
отношения ученика к выполнению учебной работы.
Все педагоги понимают, что отрицательные отметки не способствуют улучшению учебы, а
лишь формируют негативное отношение ребенка к школе. Искать положительное в
деятельности ученика, указывать даже на незначительные успехи, хвалить за
самостоятельность, старание, внимательность – основные способы повышения самооценки
школьников. «Я дерусь с ребятами, они меня не принимают в игру» (ставит себя на шестую
ступеньку)». Проблема несформированности межличностных отношений – одна из острейших
в современном начальном образовании. Неумение детей общаться, сотрудничать друг с другом
– основные причины конфликтов в детской среде.
Ступенька 7 – резко заниженная самооценка
Ребенок, который выбирает самую нижнюю ступеньку, находится в ситуации школьной
дезадаптации, личностного и эмоционального неблагополучия. Чтобы отнести себя к «самым
плохим ребятам», нужен комплекс негативных, постоянно влияющих на школьника факторов.
К несчастью, школа нередко становится одним из таких факторов.
Отсутствие своевременной квалифицированной помощи в преодолении причин трудностей в
обучении и общении ребенка, несформированность положительных межличностных
отношений с учителями, одноклассниками – наиболее частые причины резко заниженной
самооценки. Чтобы скорректировать ее, необходима совместная деятельность учителя,
школьного педагога-психолога, социального педагога (в случае неблагоприятной обстановки в
семье).
Суть педагогической поддержки педагога и его психологической помощи школьникам с
низкими показателями уровня самооценки состоит во внимательном, эмоциональноположительном, одобряющем, оптимистически настроенном отношении к ним.
Доверительное общение, постоянный контакт с семьей, вера в ученика, знание причин и
своевременное применение способов преодоления трудностей ребенка способны медленно, но
поступательно формировать адекватную самооценку младшего школьника.
Физическая культура
Тест. 2 класс
1.Зачем нужно заниматься физкультурой?
А. Чтобы не болеть
Б. Чтобы стать сильным и здоровым
В. Чтобы быстро бегать
2.Гимнастическая палка, обруч, мяч, гантели, скакалка-это:
А. Предметы для игры
Б. Школьные принадлежности
В. Спортивный инвентарь
3. Что поможет тебе правильно распределять время:
А. Часы
Б. Режим дня
В. Секундомер
4.Лучший отдых-это:
А. Движение
Б. Просмотр телевизора
В. Рисование
5.Что помогает проснуться твоему организму:
А. Еда
Б. Утренняя зарядка
В. Будильник
Тест. 2 класс
1.Для чего нужны физкультминутки?
А. Снять утомление
Б. Чтобы проснуться
В. Чтобы быть здоровым
2.Чтобы осанка была правильной нужно:
А. Заниматься физкультурой
Б. Развивать все мышцы тела
В. Плавать
3.Подвижные игры помогут тебе стать:
А. Умным
Б. Сильным
В. Ловким, метким, быстрым, выносливым
4.Выбери физические качества человека:
А. Доброта, терпение, жадность
Б.Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость
В. Скромность, аккуратность, верность
5.Что такое сила?
А. Способность с помощью мышц производить активные действия
Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени
В. Способность переносить физическую нагрузку длительное время
Тест. 2 класс
1.Что такое быстрота?
А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время
Б. Способность с помощью мышц производить активные действия
В. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени
2. Равновесие - это:
А. Способность кататься на велосипеде
Б. Способность сохранять устойчивое положение тела
В. Способность ходить по бревну
3. Людям какой профессии необходима сила?
А. Продавец
Б. Строитель
В. Водитель
4.Ловкость – это:
А. Умение жонглировать
Б. Умение лазать по канату
В. Способность выполнять сложные движения
5. Какое упражнение поможет тебе стать сильнее?
А. Подтягивание
Б. Прыжки через скакалку
В. Челночный бег
Тест. 2 класс
1.Что такое выносливость?
А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время
Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени
В. Способность с помощью мышц производить активные действия
2.В каких профессиях может понадобиться умение лазать?
А. Пожарный
Б. Врач
В. Повар
3. Гибкость – это:
А. Умение делать упражнение « ласточка»
Б. Умение садиться на « шпагат»
В. Способность выполнять движения, используя максимальную подвижность суставов
4. В каком виде спорта нужно быть быстрым:
А. Гимнастика
Б. Плавание
В. Гиревой спорт
5. Метание развивает:
А. Глазомер, координацию, укрепляет мышцы рук и туловища
Б. Быстроту, выносливость
В. Гибкость, ловкость
Тест. 3 класс
1. Самый трудный вид лёгкой атлетики - это:
А. Прыжки с шестом
Б. Десятиборье
В. Спортивная ходьба
2. Самоконтроль – это:
А. Умение контролировать развитие своего организма и физические нагрузки
Б. Умение контролировать свои эмоции
В. Умение контролировать своё поведение
3. Прибор для измерения силы – это:
А. Секундомер
Б. Спирометр
В. Динамометр
4. С помощью какого упражнения можно проверить быстроту:
А. Кросс 1 км.
Б. Бег 30 м.
В.Прыжок в длину
5.Каким упражнением можно проверить гибкость:
А. Наклон вперёд из положения сидя
Б. Сгибание и разгибание рук из упора лёжа
В. Поднимание туловища из положения лёжа
Тест. 3 класс
1.Соедини стрелочками:
Охотники
Ловко ездить верхом на лошади, метко стрелять из лука, биться на
мечах и копьях
Рыболовы
Развитие силы и выносливости
Земледельцы
Быстро и бесшумно плавать, нырять, долго находиться под водой,
ловко управлять лодкой и метать копьё в рыб
Кочевники
Метко метать копьё, стрелять из лука, бесшумно ползать по земле,
быстро бегать и ловко лазать по деревьям
2.Выбери и подчеркни только виды физических упражнений, которые ты знаешь:
- подводящие упражнения;
- формирующие упражнения;
- общеразвивающие упражнения;
- соревновательные упражнения;
- сложные упражнения
3. Какие упражнения называются соревновательными? Напиши:
______________________________________________________________________
4. Допиши:
Несколько физических упражнений, которые выполняют в определённом порядке последовательно
одно за другим – это_______________________________
5. Для чего нужен режим дня?
_____________________________________________________________________
6. Перечисли подвижные игры, которые ты знаешь:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Тест. 3 класс
1.Подвижные игры помогут тебе стать:
А. Умным
Б. Сильным
В. Ловким, метким, быстрым, выносливым
2.Выбери физические качества человека:
А. Доброта, терпение, жадность
Б. Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость
В. Скромность, аккуратность, верность
3.Что такое сила?
А. Способность с помощью мышц производить активные действия
Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени
В. Способность переносить физическую нагрузку длительное время
4. Богатырь – это:
А. Сильный человек
Б. Человек физически крепкий и трудолюбивый
В. Высокий человек
5. Чтобы осанка была правильной нужно:
А. Заниматься физкультурой
Б. Развивать все мышцы тела
В. Плавать
6. В какой стране зародились Олимпийские игры?
А. Греция
Б. Египет
В. Болгария
7.Гимнастика бывает:
А. Художественной
Б. Спортивной
В. Спортивной, художественной и ритмической
8. Равновесие - это:
А. Способность кататься на велосипеде
Б. Способность сохранять устойчивое положение тела
В. Способность ходить по бревну
9.Алина Кабаева - это:
А. Лыжница
Б. Теннисистка
В. Гимнастка
10.Каким видом спорта занимается Евгений Плющенко:
А. Плавание
Б. Фигурное катание
В. Лыжный спорт
Тест. 3 класс
1.Что такое быстрота?
А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время
Б. Способность с помощью мышц производить активные действия
В. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени
2. Метание развивает:
А. Глазомер, координацию, укрепляет мышцы рук и туловища
Б. Быстроту, выносливость
В. Гибкость, ловкость
3. При какой температуре воды можно купаться:
А. Выше +18 градусов
Б. Выше +10 градусов
В. Выше +25 градусов
4. Как нужно вести себя во время подвижной игры, чтобы избежать травм?
А. Быстрее бегать
Б. Соблюдать правила по технике безопасности
В. Решать споры с помощью кулаков и крика
5.Вещи, которые понадобятся в походе, называются:
А. инвентарём
Б. спортивным снаряжением
В. туристическим снаряжением
Тест. 4 класс
1. Самый трудный вид лёгкой атлетики - это:
А. Прыжки с шестом
Б. Десятиборье
В. Спортивная ходьба
2. Самоконтроль – это:
А. Умение контролировать развитие своего организма и физические нагрузки
Б. Умение контролировать свои эмоции
В. Умение контролировать своё поведение
3. Прибор для измерения силы – это:
А. Секундомер
Б. Спирометр
В. Динамометр
4. С помощью какого упражнения можно проверить быстроту:
А. Кросс 1 км.
Б. Бег 30 м.
В.Прыжок в длину
5.Каким упражнением можно проверить гибкость:
А. Наклон вперёд из положения сидя
Б. Сгибание и разгибание рук из упора лёжа
В. Поднимание туловища из положения лёжа
Тест. 4 класс
1.Лучшее закаливание – это:
А. Воздействие воды, солнца и воздуха
Б. Плавание
В. Утренняя зарядка
2.Выбери физические качества человека:
А. Доброта, терпение, жадность
Б.Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость
В. Скромность, отзывчивость, верность
3.Гимнастика бывает:
А. Художественной
Б.Спортивной
В. Спортивной, художественной и ритмической
4. Гибкость – это:
А. Умение делать упражнение « ласточка»
Б. Умение садиться на « шпагат»
В. Способность выполнять движения, используя максимальную подвижность суставов
5.Для чего нужны физкультминутки?
А. Снять утомление
Б. Чтобы проснуться
В. Чтобы быть здоровым
Тест. 4 класс
1. При какой погоде можно кататься на лыжах:
А. При температуре не ниже -20 градусов
Б. При температуре от -14 до -25 градусов
В. В безветренную погоду при температуре не ниже -15 градусов
2.Что такое выносливость?
А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время
Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени
В. Способность с помощью мышц производить активные действия
3. Зачем нужно выполнять разминку?
А. Чтобы стать сильным
Б. Чтобы не было травм
В. Чтобы не болеть
4. Что надо делать при кровотечении из носа?
А. Вызвать врача
Б. Промыть нос водой
В. Положить на переносицу лёд или холодный компресс
5. По какому номеру телефона нужно звонить, чтобы вызвать врача «Скорой помощи»?
А. 01
Б. 02
В. 03
Тест. 4 класс
1.Что такое быстрота?
А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время
Б. Способность с помощью мышц производить активные действия
В. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени
2. Метание развивает:
А. Глазомер, координацию, укрепляет мышцы рук и туловища
Б. Быстроту, выносливость
В. Гибкость, ловкость
3. При какой температуре воды можно купаться:
А. Выше +18 градусов
Б. Выше +10 градусов
В. Выше +25 градусов
4. Как нужно вести себя во время подвижной игры, чтобы избежать травм?
А. Быстрее бегать
Б. Соблюдать правила по технике безопасности
В. Решать споры с помощью кулаков и крика
5.Вещи, которые понадобятся в походе, называются:
А. инвентарём
Б. спортивным снаряжением
В. туристическим снаряжением
Ключи к контрольно-измерительным материалам.
2 класс.
1 четверть
2 четверть
3 четверть.
4 четверть
1Б
1В
!Б
1А
2В
2А
2Б
2А
3Б
3В
3Б
3В
4А
4Б
4В
4Б
5Б
5В
5А
5А
3 класс.
1 четверть
2 четверть
3 четверть.
4 четверть
1Б
1А
!В
1В
2А
2Б
2Б
2А
3В
3В
3А
3Б
4Б
4А
4Б
4Б
5А
5Б
5А
5В
4 класс.
1 четверть
2 четверть
3 четверть.
4 четверть
1Б
1А
!В
1В
2А
2Б
2А
2А
3Б
3В
3Б
3А
4Б
4В
4В
4Б
5А
5А
5В
5В
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
по физической культуре в начальной школе.
Оценка успеваемости – одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она
помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной
подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.
При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную
оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит
от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической
подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.
При
оценивании
успеваемости
учитываются
индивидуальные
возможности,
уровень
физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К
мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное
исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений,
но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого
ненамного. К значительным ошибкам относятся:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
- несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат
выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких
ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько
мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик
при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения
является наличие грубых ошибок.
В 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,
лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег,
прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину,
высоту.
С целью проверки знаний используются различные методы
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением
упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод
после значительных физических нагрузок.
Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и
с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в
проведении.
Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в
конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением
конкретного комплекса и т. п.
По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).
Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в
надлежащем темпе, легко и четко.
Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко,
наблюдается некоторая скованность движений.
Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая
или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.
Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы
наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.
Оценивание теста.
«5» - получают обучающиеся, справившиеся с работой 100 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 90 % от общего количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 80 % правильных ответов.
« 2» - соответствует работа, содержащая менее 50 % правильных ответов
ОРКСЭ
Контрольная работа
1. Терпение – это …
А) настойчивость, упорство и выдержка в каком-нибудь деле;
Б) черта характера, которая говорит о том, что человек отвечает за собственные поступки;
В) проявление сострадания и любви к ближнему.
2. Закончи пословицу: «На чужой каравай рот не разевай, …».
А) а найдешь – береги;
Б) а браниться грех;
В) а пораньше вставай да свой затевай.
3. Что НЕ относится к правилам этикета?
А) садиться за стол нужно с чистыми руками;
Б) на горячие напитки дуют, а не ждут, когда они остынут;
В) на стол можно положить только кисти рук.
4. Семья – это …
А) дом, родственники и домашние животные;
Б) объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях;
В) наследственное семейное имя, переходящее от родителей к детям.
5. Род – это …
А) ряд поколений, происходящих от одного предка;
Б) ряд поколений, происходящих от разных предков;
В) люди, от которых мы произошли.
6. Какова главная задача рода и семьи?
А) построить дом, дать жизнь детям;
Б) быть достойными гражданами своей страны;
В) дать жизнь детям, вырастить и воспитать их, создавая благоприятные условия жизни.
7. На каком дереве можно увидеть своих предков?
А) родительское дерево;
Б) родное дерево;
В) родословное дерево.
8. Кем гордятся жители России:
А) А.В. Суворов, Наполеон, Л.Н. Толстой;
Б) М.И. Кутузов, Ю. Гагарин, А.С. Пушкин;
В) Г.К.Жуков, М.Ю. Лермонтов, А. Гитлер.
9. Традиция – это …
А) правила поведения человека;
Б) передача правил поведения в семье, семейных обычаев и обрядов;
В) умение понимать собеседника и не допускать неприятных для других ситуаций.
10. «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе» –
это…
А) золотое правило нравственности;
Б) нравственный поступок;
В) семейный кодекс.
Критерии оценивания контрольной работы
Каждый тест состоит из 1 варианта. Каждому ученику выдаётся отдельный экземпляр теста, который
он должен подписать до начала работы. Основная задача учителя во время тестирования – обеспечить
самостоятельную работу каждого ученика, минимизировать влияние «коллективного разума» на
результаты тестирования. С этой целью нужно обратить внимание учеников на то, что при оценивании
результатов тестирования будет учтена самостоятельность выполнения заданий. Верное выполнение
каждого задания предлагается оценивать 1 баллом. За выполнение работы выставляется тестовый балл
на основе первичных баллов, полученных за выполнение каждого из заданий работы.
Ключ оценивания
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Правильный
А
В
Б
Б
А
В
В
Б
Б
А
ответ
Результаты тестирования 4_ класса
ФИО
обучающегося
Тестовый
Количество баллов по заданиям
1
2
3
4
5
6
7
8
балл
9
10
Министерство просвещения РФ 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Министерство науки и высшего образования РФ 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 
