Негосударственное (частное) общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа "Гелиос"

Аннотация к рабочей программе
учебного курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» разработана в соответствии с пунктом 32.1.
ФГОС ООО, 18.2.2. ФГОС СОО и реализуется в 6-11 классах.
Рабочая программа разработана группой учителей: Прусаковой Т.Г., Янковской Т.М., Светлаковой К.Ю., Нарицыной Л.В. в
соответствии с положением о рабочих программах и определяет организацию образовательной деятельности учителем в школе по учебному
курсу внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты».
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» является частью ООП НОО, ООО, СОО,
определяющей:
-содержание;
-планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные);
-тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества академических часов, отводимых на
изучение каждой темы и возможностью использования Э(Ц)ОР.
Рабочая программа согласована с заместителем директора по воспитательной работе НОУ СОШ «Гелиос».
30.08.2023

1

2

1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» (также именуемый «Россия – мои горизонты», далее –
Программа) составлена на основе:
-

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской̆ Федерации»,

-

Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,

-

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,

-

Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,

-

Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП ООО), утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370,

-

Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371,

-

Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего
образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 25 апреля 2023 г. № ДГ-808/05),

-

Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации,
реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства просвещения
Российской Федерации от 01 июня 2023 г. № АБ-2324/05).

3

В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года1 одним из направлений является трудовое воспитание
и профессиональное самоопределение, которое реализуется посредством «воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым
достижениям; содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного
выбора профессии».
Настоящая Программа разработана с целью реализации комплексной и систематической профориентационной работы для обучающихся
6-10 классов на основе апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее – проект).
В соответствии с письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 05 июля 2022 г. № ТВ-1290/03 «О направлении
методических рекомендаций» 2 об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленного ФГОС ООО внеурочная
деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса. Под внеурочной деятельностью следует понимать
образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ
(предметных, метапредметных и личностных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и развитием экономики
страны; знакомство с отраслями экономики, в том числе региональными, национальными и этнокультурными особенностями народов
Российской Федерации, профессиональными навыками и качествами; формирование представлений о развитии и достижениях страны;
знакомство с миром профессий; знакомство с системой высшего и среднего профессионального образования в стране; создание условий для
развития универсальных учебных действий (общения, работы в команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого себя,
своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и
возможности.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р)
2
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего и основного общего образования, утвержденных приказами Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» и № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»
1

4

На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся целесообразно отводить
один академический час (далее – час) в неделю (34 часа в учебный год).
Содержание Программы учитывает системную модель содействия самоопределению обучающихся общеобразовательной организации,
основанную на сочетании мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практико-ориентированного и диагностикоконсультативного подходов к формированию готовности к профессиональному самоопределению.
Программа обеспечивает информированность обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том
числе с учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях; организацию
профессиональной ориентации обучающихся через систему мероприятий, проводимых общеобразовательной организацией.
В целях обеспечения реализации Программы создаются условия, обеспечивающие возможность развития личности, ее способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательной организации обеспечивает в том числе информационное сопровождение
проектирования обучающимися планов продолжения образования и будущего профессионального самоопределения.
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее

– ГПС) обучающихся 6–10 классов

общеобразовательной организации.
Задачи:
-

содействие профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательной организации;

-

формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуальной образовательно-профессиональной траектории в
зависимости от уровня осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей;

-

информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального образования (включая знакомство с
перспективными и востребованными профессиями и отраслями экономики РФ);

5

-

формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других компетенций, необходимых для осуществления
всех этапов карьерной самонавигации, приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения
ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных
проб, осознанного конструирования индивидуальной образовательно-профессиональной траектории и ее адаптация с учетом
имеющихся компетенций и возможностей среды;

-

формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия, залогу его успешного
профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в плане внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного и среднего общего образования и состоит из:
-

планируемых результатов освоения курса внеурочной деятельности,

-

содержания курса внеурочной деятельности,

-

тематического планирования.

Программа разработана с учетом преемственности профориентационных задач при переходе обучающихся с 6 по 11 классы.
Программа будет реализована в работе с обучающимися 6-9 классов основного общего образования и 10-11 классов среднего общего
образования.
Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).

6

Программа состоит из профориентационных занятий, посвященных изучению отраслей экономики, профориентационных диагностик
(диагностика склонностей, диагностика ГПС, диагностика способностей, личностных особенностей и др.); рефлексивных занятий,
моделирующих онлайн-профпроб в контентно-информационный комплекс «Конструктор будущего»3 на базе Платформы4.
Программа для каждого класса реализуется в течение одного учебного года со школьниками 6-10 классов, если занятия проводятся 1
раз в неделю, в течение учебного года в периоды: сентябрь – декабрь, январь – май.
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»

4.1. Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания:
-

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов

других людей;
- готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
-

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса
к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

Контентно-информационный комплекс (КИК) «Конструктор будущего» – цифровой инструмент в области профориентации, который обеспечивает наличие у педагоганавигатора персонального рабочего пространства на базе платформы «Билет в будущее» (далее – Платформы) по формированию профориентационных мероприятий в
классе. Контент КИК содержит в себе материалы: вводного (мотивационного) урока; тематических профориентационных занятий по возрастным категориям с 6 по 11
класс; виртуальной выставки (мультимедийной экспозиции «Лаборатория будущего» в онлайн-формате); «виртуальных профпроб» (моделирующих онлайн-проб на базе
Платформы); профориентационно значимого контента для внеурочной деятельности и основных образовательных предметов, работы с родителями; рефлексивного
занятия.
4
Платформа – многофункциональная информационно-сервисная онлайн-платформа, на которой размещаются профориентационные материалы, профориентационная
онлайн-диагностика, а также происходит организация внутренних процессов реализации проекта профессиональной ориентации обучающихся «Билет в будущее» (далее
– Проекта): регистрация участников, педагогов-навигаторов, региональных операторов и школ, где размещается расписание мероприятий, реализуется программа
дополнительного профессионального образования (ДПО, или повышение квалификации) для педагогов-навигаторов. Размещена по адресу https://bvbinfo.ru/.
3

7

-

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и собственного региона, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

-

осознание духовных ценностей российского народа;

-

ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

-

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России.

В сфере духовно-нравственного воспитания:
-

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

-

способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности.

В сфере эстетического воспитания:
-

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

-

осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения для представителей многих
профессий;

-

стремление к творческому самовыражению в любой профессии;

-

стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от той сферы профессиональной
деятельности, которой школьник планирует заниматься в будущем;

-

способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства; ‒ готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
8

-

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных
отношений.

В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
-

осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде;

-

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;

-

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью профессионального самоопределения,
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;

-

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

В сфере трудового воспитания:
-

осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для
успешной профессиональной самореализации в российском обществе;

-

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;

-

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода; осознание важности обучения на протяжении всей жизни
для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

-

готовность адаптироваться в профессиональной среде;

-

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

-

осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траектории и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей;

-

готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

9

-

готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;

-

интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;

-

готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.

В сфере экологического воспитания:
-

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

-

осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную профессиональную деятельность, и
необходимости минимизации этого ущерба;

-

осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;

-

сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной
и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

-

умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

-

планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества.

В сфере понимания ценности научного познания:
-

овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

-

овладение основными навыками исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на
осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели
индивидуального и коллективного благополучия;

-

совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-

осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
10

-

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.

4.2. Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
-

выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

-

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);

-

с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

-

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

-

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;

-

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;

-

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

-

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;

-

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации, предназначенную для остальных обучающихся по
Программе;

-

владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; самостоятельно формулировать и
актуализировать

проблему, рассматривать ее всесторонне, выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых

явлениях;

11

-

анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;

-

использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм информационной безопасности;

-

разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов.

В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
-

воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения;

-

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

-

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

-

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;

-

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;

-

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

-

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

-

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

-

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;

-

владеть различными способами общения и взаимодействия;

-

развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
12

-

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;

-

выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;

-

осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным;

-

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

-

принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы.

В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
-

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

-

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

-

делать выбор и брать ответственность за решение;

-

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

-

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

-

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;

-

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;

-

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;

-

уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

13

-

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

-

самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

-

делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;

-

владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов
и оснований;

-

давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям; ‒ оценивать
приобретенный опыт.

4.3. Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» представлены с учётом специфики содержания
предметных областей, затрагиваемых в ходе профориентационной деятельности школьников.
Русский язык:
•

формирование умений речевого взаимодействия (в том числе, общения при помощи современных средств устной и письменной речи):
создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений и личных впечатлений, чтения учебно-научной,
художественной и научно- популярной литературы: монолог- описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;

•

участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации;

•

обсуждение и чёткая формулировка цели, плана совместной групповой деятельности; извлечение информации из различных
источников, её осмысление и оперирование ею, свободное пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в том
числе информационно-справочными системами в электронной форме;

•

создание письменных текстов различных стилей с соблюдением норм построения текста: соответствие текста теме и основной мысли,
цельность и относительная законченность;

•

последовательность изложения (развёртывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи);
14

•

правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, логичность.

Литература:
•

овладение умением использовать словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме,
подбирать проверенные источники в библиотечных фондах, Интернете для выполнения учебной задачи;

•

применять ИКТ, соблюдать правила информационной безопасности.

Иностранный язык:
•

овладение основными видами речевой деятельности в рамках знакомства со спецификой современных профессий;

•

приобретение опыта практической деятельности в жизни: соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в Интернете;

•

использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно- справочные системы в электронной форме.

Информатика:
•

овладение основными понятиями: информация, передача, хранение, обработка информации, алгоритм, модель, цифровой продукт - и
их использованием для решения учебных и практических задач;

•

умение оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;

•

сформированность мотивации к продолжению изучения информатики как профильного предмета.

География:
•

освоение и применение системы знаний о размещении и основных свойствах географических объектов, понимание роли географии в
формировании качества жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении современных практических задач
своего населенного пункта;

•

умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными, социальными и экономическими явлениями и процессами;

•

умение использовать географические знания для описания существенных признаков разнообразных явлений и процессов в
повседневной жизни;

15

•

сформированность мотивации к продолжению изучения географии как профильного предмета на уровне среднего общего
образования.

Физика:
•

умение использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с бытовыми
приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
понимание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

•

расширенные представления о сферах профессиональной деятельности, связанных с физикой и современными технологиями,
основанными на достижениях физической науки, позволяющие рассматривать физико- техническую область знаний как сферу своей
будущей профессиональной деятельности;

•

сформированность мотивации к продолжению изучения физики как профильного предмета на уровне среднего общего образования.

Обществознание:
•

освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми;
важности семьи как базового социального института; характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм,
регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его
семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и семейного права, основы налогового
законодательства); процессах и явлениях в экономической сфере (в области макро- и микроэкономики);

•

умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов
определённого типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного
типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;

•

умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) социальные
объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и
основные функции;

16

•

овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из
различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой информации (далее – СМИ)
с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;

•

приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и
гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей;
для анализа потребления домашнего хозяйства; для составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере; для опыта публичного представления результатов своей деятельности в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом.

Биология:
•

владение навыками работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных
данных, схем, графиков, диаграмм, моделей, изображений), критического анализа информации и оценки её достоверности;

•

умение интегрировать биологические знания со знаниями других учебных предметов; интерес к углублению биологических знаний и
выбору биологии как профильного предмета на уровне среднего общего образования для будущей профессиональной деятельности в
области биологии, медицины, экологии, ветеринарии, сельского хозяйства, пищевой промышленности, психологии, искусства, спорта.

Изобразительное искусство:
•

сформированность системы знаний о различных художественных материалах в изобразительном искусстве; о различных способах
живописного построения изображения; о стилях и различных жанрах изобразительного искусства; о выдающихся отечественных и
зарубежных художниках, скульпторах и архитекторах.

Основы безопасности жизнедеятельности:
•

сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на основе освоенных знаний и умений, системного и комплексного
понимания значимости безопасного поведения;

17

•

овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций во время пребывания в различных средах (в
помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков
культурной среды).
5. Содержание курса по профориентации «Билет в будущее»
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей экономического развития РФ – счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура труда, связь выбора профессии с персональным

счастьем и экономикой страны. Познавательные цифры и факты об отраслях экономического развития, профессиональных навыков и качеств,
востребованных в будущем. Формирование представлений о развитии и достижениях страны в следующих сферах: медицина и здоровье;
архитектура и строительство; информационные технологии; промышленность и добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство; транспорт
и логистика; наука и образование; безопасность; креативные технологии; сервис и торговля; предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее» (введение в профориентацию) (1 час)
В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и осознании трех базовых компонентов, которые необходимо
учитывать при выборе: «ХОЧУ» – ваши интересы;
‒ «МОГУ» – ваши способности;
‒ «БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.5
Информирование обучающихся о профессиях с постепенным расширением представлений о мире профессионального труда в общем:
формирование системного представления о мире профессий и значимости трудовой деятельности, например, как различные качества или
навыки могут по-разному реализовываться в разных профессиональных направлениях. Помощь в выборе увлечения, в котором обучающийся
может реализовать свои интересы, развивать возможности и помогать окружающим. Поиск дополнительных занятий и увлечений.

5

Основано на идеях российских профориентологов Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова, Н.Ф.Родичева
18

В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с различными профессиональными средами и профессиями
через проектную деятельность.
Информирование обучающихся о разнообразии сред и современных профессий: формирование представлений о взаимосвязи
деятельности различных специалистов при достижении общего результата, решение проектных заданий с профориентационным компонентом,
работа в школьных проектных командах для поиска и презентации проектных решений.
Обучающимся предстоит предложить проектные решения по тематическим направлениями виртуального города профессий
«Профиград»: выбрать проблему для решения, сформировать проектную задачу, сформировать команду профессионалов из разных профессий,
предложить и презентовать решение.
В 8 классе: занятие знакомит обучающихся с разнообразием направлений профессионального развития, возможностями
прогнозирования результатов профессионального самоопределения. На занятии раскрываются существующие профессиональные
направления, варианты получения профессионального образования (уровни образования).
Актуализация процессов профессионального самоопределения. Информирование школьников о видах профессионального образования
(высшее образование / среднее профессиональное образование). Помощь школьникам в соотнесении личных качеств и интересов с
направлениями профессиональной деятельности.
В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в организациях высшего образования (ВО, вузы), так и в
организациях среднего профессионального образования (СПО). Актуализация представлений о возможных профессиональных направлениях
для учащихся. Повышение познавательного интереса к философии выбора и построению своей персональной карьерной траектории развития.
В 10 классе: в ходе занятия обучающиеся получают информацию по следующим направлениям профессиональной деятельности:
‒

естественно-научное направление;

‒

инженерно-техническое направление;

‒

информационно-технологическое направление;

‒

оборонно-спортивное направление;
19

‒

производственно-технологическое направление;

‒

социально-гуманитарное направление;

‒

финансово-экономическое направление;

‒

творческое направление.

Информирование обучающихся об особенностях рынка труда. «Проигрывание» вариантов выбора (альтернатив) профессии.
Формирование представления о компетентностном профиле специалистов из разных направлений. Знакомство с инструментами и
мероприятиями профессионального выбора.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор результатов (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее», доступна профориентационная диагностика № 1
«Мой профиль».
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе profmin.bvbinfo.ru (для незарегистрированных участников)
позволяет определить требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в
программе профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет рекомендовать профиль обучения и направления развития.
Методика предусматривает 3 версии: для 6-7, 8-9 и 10 классов. Тест реализуется в форме кейсов, время прохождения – около 15 минут. По
итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России» (дополнительное образование, уровни профессионального
образования, стратегии поступления) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и понятием «дополнительное образование для школьников»,
обсуждают значение и возможности, которые дает образование каждому человеку, учатся подбирать дополнительное образование для решения
разных задач, в том числе для подготовки к будущему профессиональному выбору.

20

В 8-9 классе: обучающиеся знакомятся с понятием «профессиональное образование» и его уровнями, учатся соотносить профессии и
уровень образования, который требуется для их освоения, узнают об условиях поступления, длительности обучения, результатах образования
в учреждениях среднего и высшего профессионального образования.
В 10 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора профессионального образования, узнают, что такое специальность
и профиль обучения, учатся читать коды специальностей, обсуждают основные ошибки, которые делают школьники при подборе
профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и образования» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет
в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов6:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).

Для педагогов-навигаторов Всероссийского проекта «Билет в будущее» будет доступна вариативность для выбора онлайн-проб в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего». Для формирования программы онлайн-проб рекомендовано в первое занятие включить профессиональную пробу по профессии в сфере науки
и образования.
6

21

Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор: импортозамещение, авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная промышленность) (1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в современной экономике нашей страны.
Демонстрация перечня технологических ниш, в котором российские научно-технические достижения активно внедряются в технологические
отрасли реального сектора экономики, и со временем результат этой работы займет достойное место не только на российском, но и мировом
рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии – это качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики на выбор: импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность.
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения страны в сфере промышленности и
производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере промышленности и
производственных технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области промышленной и
смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития промышленности, направленное на решение
важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области промышленности и
смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет
в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
22

‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в области цифровых технологий»
(информационные технологии, искусственный интеллект, робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере цифровых технологий. Знакомство
на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития цифровизации, направленной на решение важнейших задач развития общества и
страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых технологий» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист, робототехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет
в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
23

Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор: медицина, реабилитация, генетика) (1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в современной экономике нашей страны.
Демонстрация перечня технологических ниш, в котором российские научно-технические достижения активно внедряются в технологические
отрасли реального сектора экономики и со временем результат этой работы займет достойное место не только на российском, но и мировом
рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии – это качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны в области инженерного дела»
(машиностроение, транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере инженерного дела. Знакомство на
основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области инженерной и инжиниринговой деятельности. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития инженерного дела, направленного на решение важнейших задач развития
общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет
в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
24

‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная безопасность» (федеральная
государственная, военная и правоохранительная службы, особенности работы и профессии в этих службах) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и государственными органами, которые ответственны за
реализацию этих функций; знакомятся с понятием «военнослужащий», видами войск РФ и примерами профессий, имеющих отношение к
военному делу; узнают о возможностях и ограничениях работы в госструктурах, в частности, об особенностях военной службы: наличие рисков
для жизни и здоровья, льгот при поступлении в учебные заведения, возможностей предоставления служебного жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях государства в отношении своих граждан, а
также о государственных органах, которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с понятием «правоохранительные органы»
и с основными профессиями в сфере, соотнося различные ведомства с занятыми в них сотрудниками; актуализируют знания о возможностях
и ограничениях работы в госструктурах, в частности, об особенностях работы в правоохранительных органах.
В 10 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях государства в отношении своих граждан, а
также о государственных органах, которые ответственны за реализацию этих функций; обучающиеся узнают об основных рабочих задачах
гражданских государственных служащих в различных органах государственного управления, узнают о релевантном образовании для
управленческих позиций в госструктурах и особенностях трудоустройства в органы государственного управления; актуализируют знания о
возможностях и ограничениях работы в государственных структурах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и безопасности» (моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет

25

в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий. Постановка образовательных и карьерных
целей. Формирование планов образовательных шагов и формулирование карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления,
рефлексивного сознания обучающихся, осмысление значимости собственных усилий для достижения успеха, совершенствование субъектной
позиции, развитие социально-психологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях агропромышленного комплекса страны»
(агропромышленный комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере агропромышленного комплекса
(АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и
смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития АПК, направленного на решение важнейших
задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и
смежных отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)

26

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет
в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области медицины и здравоохранения»
(сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере медицины и здравоохранения.
Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области современной медицины и смежных технологий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития здравоохранения, направленного на решение важнейших задач
развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет

27

в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо общества» (сфера социального развития,
туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере социального развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области социально-экономического
развития. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития социальной сферы, направленной на решение важнейших
задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области социальной сферы и смежных
отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет
в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
28

‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие профессии» (сфера культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере культуры и искусства. Знакомство
на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области креативной экономике и творческих индустрий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития креативного сектора экономики, направленных на решение важнейших задач
развития общества и страны. Информирование о творческих профессиях, современном рынке труда в данной области и смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет
в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель, актер, эколог) (1 час)
29

Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с
известными для молодежи медийными личностями – популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские
мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель, актер, эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный, ветеринар, повар) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с
известными для молодежи медийными личностями – популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские
мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): пожарный, ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными представителями профессий – героями
первого профориентационного сериала для школьников. Формирование познавательного интереса к вопросам профориентации на основе
знакомства с личной историей труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая значимость на основе жизненных историй. Каждая
серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор), посвященные следующим профессиям:


1 серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной фермы «Российские альпаки»,
шеф-повар ресторана «Peshi».



2 серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по тушению крупных пожаров, второй пилот
авиакомпании «Аэрофлот – Российские авиалинии», полицейский-кинолог Отдельного батальона патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене.



3 серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей компании «Камаз», архитектор и руководитель
«Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог, начальник лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса НБИКСприродоподобных технологий (НИЦ «Курчатовский институт»).



4 серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель Курчатовского комплекса синхротроннонейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский институт»).
30

Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными представителями профессий – героями
первого профориентационного сериала для школьников. Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует
и несет в себе практическую значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное
дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор), посвященные следующим профессиям:


1 серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины, реабилитолог.



2 серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы, основательница концепт-стора «Палаты», основатель домамузея «Этнодом».



3 серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании «Лобаев Армс», учитель физики, замдиректора школы
«Экотех +».



4 серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки изделий машиностроительного завода «Тонар», травматологортопед, клинический ординатор.

Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее») (1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по профессиональным пробам: решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/), направленных на погружение обучающихся в
практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
31

‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов из
различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми
отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет
в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
32

‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов из
различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов из
различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по профессиональным средам, знакомству с рынком
труда и отраслями экономики, профессиями и требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в приобретении

33

познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности. Формирование представления о собственных интересах и возможностях,
образа «Я» в будущем. Построение дальнейших шагов в области профессионального самоопределения.
6. Тематическое планирование

№
п/п
1.

Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия

Основное содержание

Тема 1. Вводный урок «Моя профориентационное Россия – страна безграничных
Россия – мои горизонты» (обзор занятие
возможностей
и
отраслей
экономического
профессионального развития.
развития РФ – счастье в труде) (1
Культура труда, связь выбора
час)
профессии с персональным
счастьем и экономикой страны.
Познавательные цифры и факты
об отраслях экономического
развития, профессиональных
навыков
и
качеств,
востребованных в будущем.
Формирование представлений о
развитии и достижениях страны
в следующих сферах: медицина
и здоровье; архитектура и
строительство;
информационные технологии;
промышленность и добыча
полезных ископаемых; сельское
хозяйство;
транспорт
и
логистика; наука и образование;
безопасность;
креативные
технологии; сервис и торговля;

Основные
обучающихся

виды

деятельности

Актуализация процессов профессионального
самоопределения на основе знакомства с
познавательными фактами о достижениях из
различных отраслей экономического развития
страны. Формирование представлений о
современных универсальных компетенциях,
предъявляемых к специалистам из различных
отраслей.
Повышение
познавательного
интереса и компетентности обучающихся в
построении своей карьерной траектории
развития.
Просмотр
видеороликов,
дискуссии,
обсуждения, игры и практические задания на
занятие.
В
рамках
самостоятельной
работы
рекомендуется провести анализ полученного
опыта: работа с памятками и материалами
занятий, знакомство с онлайн-инструментом
«Примерочная
профессий»
https://bvbinfo.ru/suits.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее»,
материалы
доступны
на
цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru
34

предпринимательство
финансы.
2.

и

Тема
2.
Тематический профориентационное В 6 классе: тематическое
профориентационный
урок занятие
содержание занятия построено
«Открой своё будущее» (введение
на обсуждении и осознании
в профориентацию) (1 час)
трех базовых компонентов,
которые необходимо учитывать
при выборе:
‒ «ХОЧУ» — ваши интересы;
‒
«МОГУ»
—
ваши
способности;
‒ «БУДУ» — востребованность
обучающегося на рынке труда в
будущем.
Информирование обучающихся
о профессиях с постепенным
расширением представлений о
мире профессионального труда
в
общем:
формирование
системного представления о
мире профессий и значимости
трудовой
деятельности,
например,
как
различные
качества или навыки могут поразному реализовываться в
разных
профессиональных
направлениях.
Помощь
в
выборе увлечения, в котором
обучающийся
может
реализовать свои интересы,
развивать
возможности
и
помогать окружающим. Поиск
дополнительных занятий и
увлечений.

Каждому компоненту посвящен отдельный
блок занятия, в рамках которого обучающиеся
дискутируют,
смотрят
видеоролики,
выполняют практические задания. В конце
каждого блока обучающимся предлагается
раздаточный
материал
(чек-лист)
с
рекомендациями (его можно использовать в
качестве задания на самостоятельную
работу). Вопросы, которые ставятся перед
обучающимся:
‒ Как распознать свои интересы?
‒ Какие способности могут пригодиться при
освоении профессии, и как их развивать?
‒ Какие бывают личностные качества, и
почему они важны для выбора карьерного
пути?
‒ Как стать в будущем востребованным
специалистом?
В
рамках
самостоятельной
работы
рекомендуется
заполнение
чек-листа,
знакомство с онлайн
«Примерочная
профессий» на интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/

35

В 7 классе: тематическое
содержание
занятие
предполагает знакомство с
различными
профессиональными средами и
профессиями через проектную
деятельность.
Информирование обучающихся
о
разнообразии
сред
и
современных
профессий:
формирование представлений о
взаимосвязи
деятельности
различных специалистов при
достижении общего результата,
решение проектных заданий с
профориентационным
компонентом,
работа
в
школьных проектных командах
для поиска и презентации
проектных
решений.
Обучающимся
предстоит
предложить проектные решения
по
тематическим
направлениями виртуального
города
профессий
«Профиград»:
выбрать
проблему
для
решения,
сформировать
проектную
задачу, сформировать команду
профессионалов из разных
профессий,
предложить
и
презентовать решение.

Информирование
обучающихся
о
разнообразии сред и современных профессий:
формирование представлений о взаимосвязи
деятельности различных специалистов при
достижение общего результата, решение
проектных заданий с профориентационным
компонентом, работа в школьных проектных
командах для решения и презентации
проектных решений.
В занятие используются демонстрационные
ролики,
интерактивные
форматы
взаимодействия, дискуссии и обсуждения,
групповые форматы работы по тематическим
проектным командам. Для знакомства с
проектной деятельностью обучающимся
предлагается формула «5 П»: Проблема,
Постановка задачи, Поиск информации и
ресурсов, Продукт (решение), Презентация.
В качестве домашнего задания обучающиеся
знакомятся с виртуальным городом
«Профиград» https://profigrad.bvbinfo.ru/.

36

В 8 классе: занятие знакомит
обучающихся с разнообразием
направлений
профессионального развития,
возможностями
прогнозирования результатов
профессионального
самоопределения. На занятие
раскрываются существующие
профессиональные
направления,
варианты
получения профессионального
образования
(уровни
образования).
Актуализация
процессов
профессионального
самоопределения.
Информирование школьников о
видах
профессионального
образования
(высшее
образование
/
среднее
профессиональное
образование).
Помощь
школьникам в соотнесении
личных качеств и интересов с
направлениями
профессиональной
деятельности.
В 9 классе: формирование
представлений
о
преимуществах обучения как в
организациях
высшего
образования (ВО, вузы), так и в
организациях
среднего

Каждому компоненту посвящен отдельный
блок занятия, в рамках которого обучающиеся
обмениваются
мнениями
(дискуссии,
обсуждения),
смотрят
видеоролики,
выполняют практические задания, заполняют
анкеты-подсказки, принимают участие в играх
и упражнениях, в рамках которых отвечают на
вопросы (1 час):
‒ Что такое профессия?
‒ Насколько разнообразен мир профессий?
‒ Какие существуют профессиональные
направления?
‒
Как
выбрать
соответствующий
профессиональным
запросам
уровень
образования?
В рамках самостоятельной работы заполнение
таблицы по видам образования, знакомство с
онлайн-инструментом
«Примерочная
профессий».

Просмотр видеороликов о видах образования,
профессиях и др. Участие в дискуссиях и
обсуждениях. Заполнение и анализ анкетподсказок. Участие в играх и упражнениях. На
занятие учащиеся смогут узнать на реальных
примерах (1 час):
37

профессионального
образования (СПО).
Актуализация представлений о
возможных профессиональных
направлениях для учащихся.
Повышение
познавательного
интереса к философии выбора и
построению
своей
персональной
карьерной
траектории развития.

‒ как стать специалистом того или иного
направления;
‒ как работает система получения
профессионального образования;
‒ о базовом наборе качеств и навыков,
необходимых
в
той
или
иной
образовательной траектории;
‒ какие перспективы открывает любое
направление
после
получения
профессионального или высшего образования.
В
рамках
самостоятельной
работы
рекомендуется
работа
с
анкетамиподсказками,
знакомство
с
онлайнинструментом «Примерочная профессий».
В 10 классе: в ходе занятия Знакомство с направлениями осуществляется
обучающиеся
получают в формате видео-обзоров и интервью с
информацию по следующим
состоявшимися представителями каждой из
направлениям
представленных сфер (профессионалов в
профессиональной
области), которые поделятся актуальной
деятельности:
информацией об отраслях и покажут, как
‒
естественно-научное можно добиться успеха. В рамках занятия
направление;
ученикам будут предложены задания и
‒ инженерно-техническое
упражнения, позволяющие лучше понять
направление;
интересующие их сферы. Занятие завершается
‒ информационнозаданием на самостоятельную работу. В
технологическое направление; рамках
самостоятельной
работы
‒ оборонно-спортивное
рекомендуется работа с бланком «Древо
направление;
‒
профессии»,
знакомство
с
онлайнпроизводственноинструментом «Примерочная профессий».
технологическое
направление;
‒
социально-гуманитарное
направление;

38

Тема 3. Профориентационная диагностика
диагностика № 1 «Мой профиль»
и разбор результатов (1 час)

‒
финансово-экономическое
направление;
‒ творческое направление.
Информирование обучающихся
об особенностях рынка труда.
«Проигрывание»
вариантов
выбора
(альтернатив)
профессии.
Формирование
представления
о
компетентностном
профиле
специалистов
из
разных
направлений. Знакомство с
инструментами
и
мероприятиями
профессионального выбора.
Для
обучающихся,
не
принимающих
участие
в
проекте «Билет в будущее»,
доступна профориентационная
диагностика
№
1
«Мой
профиль».
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
profmin.bvbinfo.ru
(для
незарегистрированных
участников)
позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи
и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия
в
программе
профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» –

Для обучающихся, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», доступна
профориентационная диагностика
«Мой
профиль».
Профориентационная
диагностика
проводится на персональном компьютере
(телефоне) с устойчивым доступом в
Интернет. После прохождения диагностики
рекомендуется провести разбор полученных
результатов методики, обратив внимание на:
– Шкальный профиль профессиональных
интересов: высокие результаты (яркие
интересы) и низкие результаты (отсутствие
интереса к данной сфере).
- Рекомендованные профильные классы. –
Словесные
описания
интересов
обучающегося.

39

диагностика
интересов,
которая
позволяет
рекомендовать
профиль
обучения
и
направления
развития.
Методика предусматривает 3
версии: для 6-7, 8-9 и 10
классов. Тест реализуется в
форме
кейсов,
время
прохождения – около 15 минут.
По
итогам
диагностики
рекомендуется
проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).

5.

Тема 4. Профориентационное профориентационное В 6-7 классах тематическое
занятие «Система образования занятие
содержание
занятия
России»
(дополнительное
предполагает
знакомство
образование,
уровни
обучающихся
с
системой
профессионального образования,
общего образования в РФ, с
стратегии поступления) (1 час)
понятием
«дополнительное
образование для школьников».
Обучающиеся
получают

Рекомендованное
дополнительное
образование
на
основе
интересов
обучающегося.
Результаты:
‒
понимание
обучающимся
своих
профессиональных
интересов;
‒
понимание
обучающимся
рекомендованных ему профилей обучения
и
дополнительного
образования.
Обучающимся также доступны для
самостоятельного
прохождения
следующие диагностические методики:
«Включенность в выбор профессии» –
диагностика направлена на оценку готовности
ребенка к выбору профессии и позволяет
определить, насколько ребенок погружен в
вопросы выбора, готов ли он совершать для
этого необходимые шаги, и как представляет
свои возможности. Диагностика занимает
около 7 минут.
– «Колледж или вуз» – диагностика
направлена на оценку склонностей, которые
помогут определить, какое образование стоит
выбрать
–
высшее
или
среднее
профессиональное образование. Диагностика
занимает около 7 минут.
Просмотр
видеоролика
о
значении
образования для профессионального будущего
человека.
Участие в его обсуждении.
Парная
работа
по
выстраиванию
последовательности
уровней
общего
образования, с фронтальной проверкой.

40

представление
о
значении
образования в жизни человека,
о возможностях, которые дает
дополнительное
образование
школьникам, в том числе о том,
как
с
помощью
дополнительного образования
можно
подготовиться
к
будущему профессиональному
выбору.
В 8-9 классах тематическое
содержание
занятия
предполагает
знакомство
обучающихся
с
понятием
“профессиональное
образование”, с особенностями
среднего
и
высшего
профессионального
образования и условиями их
получения.
Обучающиеся
получают представление о
значении
образования
для
профессионального развития
человека, учатся соотносить
профессии
и
уровень
профессионального
образования, который требуется
для их освоения.
В 10 классе обучающиеся
знакомятся с понятиями
«направление подготовки»,
«область
образования»,
«укрупненные
группы
направлений
обучения»,

Участие в игре о возможностях, которые дает
дополнительное образование школьникам.

Просмотр
видеоролика
о
значении
образования
для
профессионального
будущего
человека.
Участие
в
его
обсуждении. Беседа об особенностях
среднего и высшего образования с опорой на
таблицу. Фронтальная работа со схемой,
представляющей
уровни
высшего
образования.
Групповая работа: составление схемы
образовательной траектории героев по
описанию их профессионального пути.

Просмотр
видеоролика
о
значении
образования для профессионального будущего
человека.
Объяснение учителя: этапы подбора
профессионального
образования
на
примере героя:
41

«специальность», «профиль»,
«специализация», «программа
обучения». Изучают этапы
подбора
профессионального
образования, учатся читать
коды
специальностей,
обсуждают основные ошибки,
которые делают абитуриенты
при выборе профессионального
образования
6.

Тема 5. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
Федерации
и
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных
технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.

- как подобрать уровень образования;
- как подобрать направление обучения;
- как подобрать специальность или
направление подготовки.
Знакомство с правилами чтения кода
специальностей.
Работа в парах: упражнение на тренировку
навыка чтения кода специальностей. Беседа
— обсуждение ошибок, которые делают
абитуриенты при выборе профессионального
образования.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью –
наука
и
образование.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
42

7.

Профессиональная проба по
профессии
учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника, в рамках которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность
этапов:
‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
‒ Практическое выполнение
задания.
‒
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 6. Профориентационное профориентационное Для
обучающихся,
не
занятие «Россия в деле» (часть 1) занятие
принимающих
участие
в
(на выбор: импортозамещение,
проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 1, 1 час).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических
ниш,
в
котором российские научнотехнические
достижения
активно
внедряются
в
технологические
отрасли

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки познавательного
интереса и формирования ценности труда
профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Импортозамещение: Системы управления
судами, которыми оснащены российские
порты и суда – импортные. Российская
компания создала программно-аппаратный
комплекс, который полностью заместил
иностранные
аналоги.
ЭКНИС
–
электронная
картографическая
навигационно-информационная
система.
Амбициозный
высокотехнологичный
проект. Кроме этого, в России созданы
морские навигационные тренажеры для
43

реального сектора экономики, и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность – эффективность.
В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение,
судостроение,
лесная
промышленность.

обучения тех, кто будет в ближайшем
будущем водить суда по мировому океану.
Ранее и эти тренажеры поставлялись к нам
исключительно
из
других
стран.
Отечественными
стали
и
малые
космические аппараты, созданные по самым
последним современным технологиям. Они
уже на орбите. Авиастроение:
‒ Авиастроение: Современные достижения
отечественного авиастроения. В Жуковском
стоят МС-21, которые уже прошли все
необходимые
испытания
и
ждут
сертификации. В Москве корпорация "Иркут"
проводит испытания Суперджета на стенде
"Электронная птица", собирает новые
модификации кабин пилотов на тач панелях. В
Казани налажено производство Ту-214.
Первые серийные самолеты, которые будут
служить гражданской авиации, собирают
специалисты высокого класса, владеющие
личным клеймом. То есть каждый из них
отвечает за качество нового лайнера. Цикл
сборки
—
18
месяцев.
Самолет
сертифицирован по всем международным
правилам.
Судовождение: Российские специалисты
первые в мире разработали автономную
систему судовождения, которая уже работает
на некоторых судах. Качество – безопасность
– эффективность – главные принципы работы
отечественных морских систем.
Судостроение: В Санкт-Петербурге на верфи
сняты готовое электросудно, а также суда,
которые
пока
только
собираются.
Специалисты
"Морсвязьавтоматики"
44

9.

поставляют двигатели, узлы, микросхемы для
сборки электросудов. Этот экологически
чистый вид речного транспорта сегодня уже
принимают Москва, Екатеринбург, Нижний
Новгород. В Нижнем Новгороде на заводе
"Красное Сормово" начали собирать судакраболовы. Пока страна в начале пути. Завод
выполняет заказ на первые пять, которые
будут ходить в Баренцевом море. Российские
краболовы способны осуществлять полный
цикл
по
вылову
и
производству
замороженной, вакуумированной продукции.
Лесная
промышленность:
Работа
лесоперерабатывающего
и
лесозаготовительного комплекса. Главные
достижения и пути развития. Современная
техника и технологии на делянках
Вологодской области. Завод по производству
фанеры. Питомник, где выращивают елочки,
которыми засаживают отработанные делянки,
сохраняя «зеленый» баланс нашей страны.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны
в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/). ‒
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Тема 7. Профориентационное профориентационное Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
занятие «Россия промышленная: занятие
обучающихся
на
основе экспертами в сфере промышленности с
узнаю достижения страны в сфере
знакомства с достижениями использованием элементов форсайт-сессии:
45

промышленности и производства»
(тяжелая
промышленность,
добыча и переработка сырья) (1
час)

10.

Тема 8. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере
промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: металлург, специалист по
аддитивным технологиям и др.) (1
час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

страны
в
сфере
промышленности
и
производственных технологий.
Знакомство
на
основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области
промышленной
и
смежных
технологий.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития
промышленности,
направленное
на
решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области промышленности и
смежных отраслей.
Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
Федерации
и
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных
технологий
(приложений-симуляторов на

– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать
будущее
(формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов,
технологий,
профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере промышленности. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
46

платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии
в
сфере
промышленности, в рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
- Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
- Практическое выполнение
задания.
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
11.

Тема 9. Профориентационное профориентационное Популяризация и просвещение
занятие «Россия цифровая: узнаю занятие
обучающихся
на
основе
достижения страны в области
знакомства с достижениями
цифровых
технологий»
страны в сфере цифровых
(информационные
технологии,
технологий. Знакомство на
искусственный
интеллект,
основе
видеосюжетов
и
робототехника) (1 час)
интервью с экспертами и
специалистами
в
области

профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы
за персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами
в области
экономики и
предпринимательства
с
использованием
элементов форсайт-сессии:
–
обдумывание будущего (исследование
и прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);

47

12.

Тема 10. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор:
программист,
робототехник и др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

сквозных
цифровых
технологий.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития
цифровизации,
направленной
на
решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области цифровой экономики и
смежных отраслей
Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
Федерации
и
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных
технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной

спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать
будущее
(формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий личностных
и профессиональных качеств, необходимых
знаний и др.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере цифровых технологий. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
48

13.

профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность
этапов:
‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
‒ Практическое выполнение
задания.
‒
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 11. Профориентационное профориентационное Для
обучающихся,
не
занятие «Россия в деле» (часть 2) занятие
принимающих
участие
в
проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 2).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических
ниш,
в
котором российские научнотехнические
достижения
активно
внедряются
в

онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки познавательного
интереса и формирования ценности труда к
профессиям
в
предложенных
сферах
экономического
развития
(на
выбор):
Медицина: Медицина очень интенсивно
развивается. Произошли взрывы знаний,
просто выдающиеся открытия сделаны.
Появились возможности выращивать новые
клетки, новые ткани, новые органы, это
начальный этап этой науки, которая
называется
регенеративная
медицина.
Реабилитация:
Развитие
и
создание
отечественного
оборудования
для
реабилитации и физиотерапии.
49

технологические
отрасли
реального сектора экономики и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность – эффективность.
В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на
выбор:
медицина,
реабилитация, генетика.
Тема 12. Профориентационное профориентационное Популяризация и просвещение
занятие «Россия инженерная: занятие
обучающихся
на
основе
узнаю достижения страны в
знакомства с достижениями
области
инженерного
дела»
страны в сфере инженерного
(машиностроение,
транспорт,
дела. Знакомство на основе
строительство) (1 час)
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области
инженерной
и
инжиниринговой деятельности.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития инженерного дела,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области
инженерной
деятельности
и
смежных
отраслей.

Генетика: Прогресс человечества связывают с
использованием генетических организмов.
Сегодня российские ученые научились
конструировать
живые
объекты.
Генетические технологии проникли во все
сферы экономики. И это не опасно для
человека!
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере инженерного дела с
использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать
будущее
(формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов,
технологий,
профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru

50

Тема 13. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор:
инженер-конструктор,
электромонтер и др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
Федерации
и
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных
технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии
в
сфере
инженерного
дела
(инженерии), в рамках которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность
этапов:
‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
‒
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.

Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере инженерного дела (инженерии).
Обучающемуся предоставляется информация
о профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти
онлайн-пробу
(моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы
за персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение
51

‒ Практическое выполнение
задания.
‒
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 14. Профориентационное профориентационное В 6-7 классе: обучающиеся
занятие
«Государственное занятие
знакомятся
с
основными
управление
и
общественная
функциями
государства
и
безопасность»
(федеральная
органах, которые ответственны
государственная,
военная
и
за реализацию этих функций;
правоохранительная
службы,
знакомятся
с
понятием
особенности работы и профессии
“военнослужащий”,
видами
в этих службах) (1 час)
войск РФ и примерами
профессий,
имеющих
отношение к военному делу;
узнают о возможностях и
ограничениях
работы
в
госструктурах, в частности, об
особенностях военной службы:
наличие рисков для жизни и
здоровья,
льгот
при
поступлении
в
учебные
заведения,
возможности
предоставления
служебного
жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся
актуализируют
знания
об
основных
функциях
и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а
также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; знакомятся с

пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.

Просмотр
видеоролика
о
функциях
государства с последующим обсуждением.
Знакомство обучающихся с понятием
«военнослужащий», информирование с
возможным использованием интерактивных
заданий, дискуссий о видах войск и примерах
профессий, имеющих отношение к военному
делу. Работа в парах: выполнение
упражнения на соотнесение профессий и
видов войск. Работа в командах: участие в
игре, направленной на распознавание
профессий по их описанию. Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим обсуждением.

Просмотр
видеоролика
о
функциях
государства с последующим обсуждением.
Информирование обучающихся об основных
правоохранительных органах и их функциях
с
возможным
использованием
интерактивных заданий, дискуссий. Работа в
командах: выполнение упражнения на
соотнесение
профессий
и
52

понятием “правоохранительные
органы” и с основными
профессиями в сфере, соотнося
различные
ведомства
с
занятыми в них сотрудниками;
актуализируют
знания
о
возможностях и ограничениях
работы в госструктурах, в
частности, об особенностях
работы в правоохранительных
органах.
В 10 классе: обучающиеся
актуализируют
знания
об
основных
функциях
и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а
также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; обучающиеся
узнают об основных рабочих
задачах
гражданских
государственных служащих в
различных
в
органах
государственного управления,
узнают
о
релевантном
образовании
для
управленческих позиций в
госструктурах и особенностях
трудоустройства
в
органы
государственного управления;
актуализируют
знания
о
возможностях и ограничениях
работы в госструктурах.

правоохранительных органов. Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим обсуждением.

Просмотр
видеоролика
о
функциях
государства с последующим обсуждением.
Работа в командах: выполнение упражнения
на соотнесение гражданских служащих с
примерами их рабочих задач. Работа в
командах:
знакомство
с
историями
профессионального успеха госслужащих с
последующим обсуждением. Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим обсуждением.

53

Тема 15. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере
управления
и
безопасности» (моделирующая
онлайн-проба
на
платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: специалист
по кибербезопасности, юрист и
др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
Федерации
и
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных
технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере управления
и безопасности, в рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере управления и безопасности.
Обучающемуся
предоставляется
информация о профессии, цели и задачи
задания
(онлайн-пробы),
а
также
предоставляется
возможность
пройти
онлайн-пробу
(моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы
за персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
54

‒ Практическое выполнение
задания.
‒ Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 16. Профориентационное профориентационное Разбор
и
обсуждение
занятие-рефлексия «Моё будущее занятие
полученного опыта в рамках
– моя страна» (1 час)
серии
профориентационных
занятий.
Постановка
образовательных и карьерных
целей. Формирование планов
образовательных
шагов
и
формулирование
карьерной
траектории развития. Развитие
проектного
мышления,
рефлексивного
сознания
обучающихся,
осмысление
значимости
собственных
усилий для достижения успеха,
совершенствование субъектной
позиции, развитие социальнопсихологических
качеств
личности.
Тема 17. Профориентационное
профориентационное Популяризация и просвещение
занятие «Россия плодородная:
занятие
обучающихся
на
основе
узнаю
о
достижениях
знакомства с достижениями
агропромышленного
страны
в
сфере
комплекса
страны»
агропромышленного комплекса
(агропромышленный
(АПК) и сельского хозяйства.
комплекс) (1 час)
Знакомство
на
основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области сельского хозяйства и

рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.

Групповое обсуждение, рефлексия, разбор
полученного опыта за первое полугодие по
результатам участия в профориентационных
занятиях,
практические
задания
и
упражнения, просмотр видеороликов.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере агропромышленного
комплекса и сельского хозяйства с
использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать
будущее
(формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
55

Тема 18. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
аграрной
сфере»
(моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: агроном, зоотехник и
др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

смежных
технологий.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития АПК, направленного
на решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области экономики сельского
хозяйства и смежных отраслей.
Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
Федерации
и
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных
технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.

профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов,
технологий,
профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на
просмотре тематических видеороликов,
интерактивном взаимодействии – игр,
обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
аграрной
сфере.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
56

Тема 19. Профориентационное
занятие «Россия здоровая:
узнаю достижения страны в
области
медицины
и
здравоохранения»
(сфера
здравоохранения,
фармацевтика
и
биотехнологии) (1 час)

профориентационное Популяризация и просвещение
занятие
обучающихся
на
основе
знакомства с достижениями
страны в сфере медицины и
здравоохранения. Знакомство
на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами
в
области
современной
медицины
и
смежных
технологий.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития
здравоохранения,
направленного на решение

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами
в
сфере
медицины
и
здравоохранения с использованием элементов
форсайт-сессии:
–
обдумывание будущего (исследование
и прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать
будущее
(формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий, личностных
и профессиональных качеств, необходимых
знаний и др.

57

Тема 20. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
области медицины»
(моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: врач телемедицины,
биотехнолог и др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в
области медицины и смежных
отраслей.
Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
Федерации
и
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных
технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о
компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины,
в
рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность

Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере
медицины.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).

58

этапов:
‒
Знакомство с
профессией
и
профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
‒ Практическое выполнение
задания.
‒ Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 21. Профориентационное профориентационное Популяризация и просвещение
занятие «Россия добрая: узнаю о занятие
обучающихся
на
основе
профессиях на благо общества»
знакомства с достижениями
(сфера социального развития,
страны в сфере социального
туризма и гостеприимства) (1 час)
развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на
основе
видеосюжетов
и
интервью с экспертами и
специалистами
в
области
социально-экономического
развития.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития социальной сферы,
направленной
на
решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
и современном рынке труда в

Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере социального развития,
туризма и гостеприимства с использованием
элементов форсайт-сессии:
- обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
- спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать
будущее
(формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий, личностных
и профессиональных качеств, необходимых
знаний и др.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

59

области социальной сферы и
смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное
занятие «Пробую профессию на
благо общества» (моделирующая
онлайн-проба
на
платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: менеджер
по
туризму,
организатор
благотворительных мероприятий
и др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство
актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
Федерации
и
решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных
технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба в
социальной сфере, в рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
социальной
сфере.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
60

подготовительно-обучающий
этап.
‒ Практическое выполнение
задания.
‒
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в области творческой индустрии
с использованием элементов форсайтсессии:
–
обдумывание
будущего
(исследование и прогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать
будущее
(формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом
трендов,
технологий,
профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Тема 23. Профориентационное профориентационное Популяризация и просвещение
занятие
«Россия
креативная: занятие
обучающихся
на
основе
узнаю творческие профессии»
знакомства с достижениями
(сфера культуры и искусства) (1
страны в сфере культуры и
час)
искусства.
Знакомство
на
основе
видеосюжетов
и
интервью с экспертами и
специалистами
в
области
креативной
экономике
и
творческих
индустрий.
Повышение
информированности
о
достижениях и перспективах
развития креативного сектора
экономики, направленных на
решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о творческих
профессиях,
современном
рынке труда в данной области и
смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное онлайн-проба
Профессиональная проба как Первая часть занятия построена на просмотре
занятие «Пробую творческую (моделирующая
средство
актуализации тематических видеороликов, интерактивном
профессию»
(моделирующая
профессионального
61

онлайн-проба
на
платформе профессиональная
проекта «Билет в будущее» по проба)
профессиям на выбор: дизайнер,
продюсер и др.) (1 час)

самоопределения
обучающихся. Знакомство с
ключевыми
отраслевыми
направлениями
экономики
Российской
Федерации
и
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных
технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений
о компетенциях и особенностях
профессий, необходимых для
осуществления
конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере творчества,
в рамках которой обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
‒
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
‒ Практическое выполнение
задания.
‒ Завершающий этап

взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере
творчества.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы
за персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
62

(закрепление
полученных Для
педагогических
работников,
не
знаний, получение цифрового принимающих участие в проекте «Билет в
артефакта).
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Тема 25. Профориентационное профориентационное Формирование познавательного Погружение в профориентационную тематику
занятие «Один день в профессии» занятие
интереса у обучающихся к на основе просмотра и обсуждения
(часть 1) (учитель, актер, эколог)
вопросам профессионального видеосюжетов в формате реалити-шоу. В
(1 час)
самоопределения на основе рамках занятия предлагаются к изучению
видеосюжетов с известными следующие профессии (на выбор):
для молодежи медийными Учитель: Учитель — это призвание. Педагоги
личностями – популярными не только рассказывают общую или
блогерами,
артистами, предметную информацию, они и наставники,
ведущими, которые решили психологи,
способные
раскрыть
твой
воплотить свои детские мечты. потенциал и направить тебя в нужное русло,
В формате реалити-шоу на готовые всегда подсказать и помочь. Актер:
занятии
рассматриваются Творчество – основа профессии, которая часто
следующие профессии (на воспринимается
слишком
играючи.
выбор): учитель, актер, эколог. Профессиональный актер многогранен, он
должен не только вживаться в роль и
запоминать текст, но и виртуозно управляться
своим голосом и выражать эмоции без слов.
Именно поэтому их называют универсалами –
в работе есть необходимость не только в
перевоплощении, но и в правильной подаче,
использовании потенциала на полную.
Эколог: Проблема экологии – одна из
наиболее актуальных и болезненных тем на
сегодняшний день. Как спасти планету от
климатических изменений? Что сделать,
чтобы многие виды животных перестали быть
редкими?
Возможно
ли
уменьшить
углеродный след, которые оставляют большие
компании?
Решением
этих
вопросов
занимается целый ряд самых разных
63

Тема 26. Профориентационное профориентационное Формирование
занятие «Один день в профессии» занятие
познавательного интереса у
(часть 2) (пожарный, ветеринар,
обучающихся
к
вопросам
повар) (1 час)
профессионального
самоопределения на основе
видеосюжетов с известными
для молодежи медийными
личностями – популярными
блогерами,
артистами,
ведущими, которые решили
воплотить свои детские мечты.
В формате реалити-шоу на
занятии
рассматриваются
следующие профессии (на
выбор): пожарный, ветеринар,
повар.

профильных специалистов с приставкой
«эко».
Эко-активисты,
эко-юристы,
экопредприниматели
и,
конечно,
профессиональные экологи.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Погружение
в
профориентационную
тематику на основе просмотра и обсуждения
видеосюжетов в формате реалити-шоу. В
рамках занятия предлагаются к изучению
следующие
профессии
(на
выбор):
Пожарный: несмотря на то, что основная
задача пожарного — устранение очага
возгорания, профессионал отвечает за
большее, чем тушение огня. Пожарный
должен уметь оказать первую помощь и
психологически поддержать человека, если он
в ней нуждается.
Ветеринар: одна из самых сложных
профессий, особенно когда твой пациент не
может сказать, где и что у него болит. И речь
сейчас не только о животных. Важно также
чувствовать человека и найти правильный
контакт с хозяином хвостатого друга, а
последние тоже не всегда могут сказать, что
случилось. Ветеринар должен обладать не
только профессиональными навыками, но и
эмпатией, способностью помогать другим. Но
несмотря на все трудности, врачи каждый день
сталкиваются с чем-то новым и интересным.
Повар: Кулинария – это язык, с помощью
которого можно передать гармонию, счастье,
64

Тема 27. Профориентационный профориентационное Знакомство с профессиями из
сериал проекта «Билет в будущее» занятие
разных
профессиональных
(часть 1) (1 час)
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для
школьников.
Формирование
познавательного интереса к
вопросам профориентации на
основе знакомства с личной
историей труда и успеха героев
сериала,
мотивация
и
практическая значимость на
основе жизненных историй.
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства,
наука
и
искусство. В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 1-4 серии (на

красоту, иронию, культуру – в общем, все, из
чего складывается наша жизнь. Повара по
праву считаются новыми «рок-звездами»,
именно от них зависит меню, впечатление от
ресторана и многое другое. Профессия,
безусловно, ответственная, но очень
креативная и захватывающая.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр профориентационного сериала,
обсуждение историй героев, обмен мнением,
марафон профориентационных вопросов:
«Какая история вам была наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы для этой
профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру
и обсуждению 1-4 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
начальник
конструкторского
отдела
компании «ОДК-Авиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские альпаки»,
шеф-повар ресторана «Peshi», мастерпожарный специализированной пожарноспасательной части по тушению крупных
пожаров, второй пилот авиакомпании
«Аэрофлот – Российские авиалинии»,
полицейский-кинолог
Отдельного батальона патрульно-постовой
службы полиции на метрополитене, инженертехнолог отдела анализа эффективности и
сборки автомобилей компании «Камаз»,
65

выбор),
посвященные
следующим профессиям:
1
серия:
начальник
конструкторского
отдела
компании «ОДКАвиадвигатели»,
владелец
семейной фермы «Российские
альпаки», шеф-повар ресторана
«Peshi».
2 серия: мастер-пожарный
специализированной пожарноспасательной части по тушению
крупных пожаров, второй пилот
авиакомпании «Аэрофлот –
Российские
авиалинии»,
полицейский-кинолог
Отдельного
батальона
патрульно-постовой
службы
полиции на метрополитене. 3
серия:
инженер-технолог
отдела анализа эффективности
и
сборки
автомобилей
компании «Камаз», архитектор
и
руководитель
«Архитектурного
бюро
Маликова»,
нейробиолог,
начальник
лаборатории
нейронаук
Курчатовского
комплекса
НБИКСприродоподобных технологий
(НИЦ
«Курчатовский
институт»).
4 серия: мастер участка
компании «ОДК-

архитектор и руководитель «Архитектурного
бюро Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории
нейронаук
Курчатовского
комплекса
НБИКС-природоподобных
технологий (НИЦ «Курчатовский институт»),
мастер участка компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского
комплекса
синхротроннонейтринных
исследований
(НИЦ «Курчатовский институт»).
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

66

Авиадвигатели»,
скульптор,
руководитель
Курчатовского
комплекса
синхротроннонейтринных
исследований
(НИЦ
«Курчатовский институт»).
Тема 28. Профориентационный профориентационное Знакомство с профессиями из
сериал проекта «Билет в будущее» занятие
разных
профессиональных
(часть 2) (1 час)
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для школьников. Каждая серия
знакомит
обучающихся
с
личной историей труда и
успеха, мотивирует и несет в
себе
практическую
значимость. Каждая серия
знакомит с представителями
разных сфер: медицина, IT,
медиа, бизнес, инженерное
дело, различные производства,
наука и искусство. В рамках
занятия
рекомендовано
к
просмотру и обсуждению 5-8
серии
(на
выбор),
посвященные
следующим
профессиям:
5 серия: сварщик, методист в
Музее оптики, врач ЛФК и
спортивной
медицины,
реабилитолог.
6
серия:
врач-педиатр
Псковской
областной

Просмотр профориентационного сериала,
обсуждение историй героев, обмен мнением,
марафон профориентационных вопросов:
«Какая история вам была наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы для этой
профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру
и обсуждению 5-8 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК
и спортивной медицины, реабилитолог, врачпедиатр Псковской областной инфекционной
больницы, основательница концепт-стора
«Палаты», основатель дома-музея «Этнодом»,
сыровар на семейном предприятии, оператор
ЧПУ в «Лобаев Армс», учитель физики,
замдиректора школы «Экотех +», краевед,
технолог, начальник бюро окончательной
сборки изделий машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед, клинический
ординатор.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru

67

Тема 29. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

инфекционной
больницы,
основательница концепт-стора
«Палаты», основатель домамузея «Этнодом».
7 серия: сыровар на семейном
предприятии, оператор ЧПУ в
компании «Лобаев Армс»,
учитель физики, замдиректора
школы «Экотех +».
8 серия: краевед, технолог,
начальник бюро окончательной
сборки
изделий
машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клинический ординатор.
Темы
29-33
–
серия
профориентационных занятий в
формате
марафона
по
профессиональным пробам:
решение
онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных
технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»
https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение
обучающихся
в
практикоориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных
задач
специалистов из различных

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере инженерного дела (инженерии).
Обучающемуся предоставляется информация
о профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а также предоставляется возможность
пройти
онлайн-пробу
(моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
68

профессиональных
сред.
Профессиональная проба по
профессии
в
сфере
инженерного
дела
(инженерии), в рамках которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность
этапов:
‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
‒
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
‒ Практическое выполнение
задания.
‒ Завершающий этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Тема 30. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
цифровой сфере» (моделирующая
онлайн-проба
на
платформе
проекта «Билет в будущее») (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных
задач
специалистов из различных
профессиональных
сред.
Профессиональная проба по
профессии в цифровой сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:

информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
цифровой
сфере.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
69

- Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
‒
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
‒ Практическое выполнение
задания.
‒
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Тема 31. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере
промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных
задач
специалистов из различных

задания
обучающийся
знакомится
с
профессией,
функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.

70

платформе проекта
будущее») (1 час)

«Билет

в

профессиональных
сред.
Профессиональная проба по
профессии
в
сфере
промышленности, в рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка
задачи
и
подготовительно-обучающий
этап.
- Практическое выполнение
задания.
‒
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере промышленности. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
71

будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Тема 32. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере медицины» (моделирующая
онлайн-проба
на
платформе
проекта «Билет в будущее») (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду
и
знакомство
с
решением профессиональных
задач
специалистов
из
различных профессиональных
сред.
Профессиональная
проба по профессии в сфере
медицины, в рамках которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность
этапов:
‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
‒ Практическое выполнение
задания.
‒
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
сфере
медицины.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также
предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
72

Тема 33. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных
задач
специалистов из различных
профессиональных
сред.
Профессиональная проба по
профессии в креативной сфере,
в рамках которой обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
‒ Практическое выполнение
задания.
‒
Завершающий
этап
(закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с
профессией и профессиональной областью в
креативной
сфере.
Обучающемуся
предоставляется информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы
обучающийся
может
использовать
дополнительные
информационные
материалы,
которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на

73

Тема 34. Профориентационное профориентационное Подведение итогов занятий по
занятие «Моё будущее – Моя
занятие
профориентации
с
учетом
страна» (1 час)
приобретенного
опыта
по
профессиональным
средам,
знакомству с рынком труда и
отраслями
экономики,
профессиями и требованиями к
ним. Развитие у обучающихся
личностного
смысла
в
приобретении познавательного
опыта
и
интереса
к
профессиональной
деятельности. Формирование
представления о собственных
интересах и возможностях,
образа «Я» в будущем.

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается
проведение
онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией
повторить
прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего
задания.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Занятие
завершающего
цикла
по
профориентационной деятельности. Анализ и
осознание полученного опыт, обсуждение
ключевых форматов работы (просмотр
видеосюжетов, игры, задания, онлайн-пробы,
диагностика и др.). Оценка индивидуальных
достижений и проектирование карьерных
траекторий
развития:
построение
профессиональных планов, шагов для
реализации, оценка готовности к избранной
деятельности и др.
Для
педагогических
работников,
не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

74

Построение дальнейших шагов
в области профессионального
самоопределения.

75

Календарно-тематическое планирование по программе курса внеурочной деятельности
«Россия — мои горизонты»
2023/2024 учебный год
№

Дата

1.

07
года
14
года
21
года
28
года

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

сентября
сентября
сентября
сентября

Классы - участники Профминимума
(не зарегистрированные в проекте «Билет в будущее»)
2023 Тема 1. Вводный урок «Моя Россия — мои горизонты»
(обзор отраслей экономического развития РФ — счастье в труде)
2023 Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее»
(введение в профориентацию)
2023 Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор результатов

2023 Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России»
(дополнительное образование, уровни профессионального образования, стратегии
поступления)
05 октября 2023 года Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и наставника)
12 октября 2023 года Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность)
19 октября 2023 года Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения страны в
сфере промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка
сырья)
26 октября 2023 года Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.)
09 ноября 2023 года
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в области
цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект,
робототехника)
16 ноября 2023 года
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: программист, робототехник и др.)

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

76

11.

23 ноября 2023 года

12.

30 ноября 2023 года

13.

07 декабря 2023 года

14.

14 декабря 2023 года

15.

21 декабря 2023 года

16.
17.

28 декабря 2023 года
11 января 2024 года

18.

18 января 2024 года

19.

25 января 2024 года

20.

01 февраля 2024 года

21.

08 февраля 2024 года

22.

15 февраля 2024 года

23.

29 февраля 2024 года

24.

07 марта 2024 года

Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор: медицина,
реабилитация, генетика)
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны в
области инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство)
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.)
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная
безопасность» (федеральная государственная, военная и правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в этих службах)
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и
безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: специалист по кибербезопасности, юрист и др.
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее — моя страна»
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс)
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: агроном, зоотехник и др.)
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области
медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии)
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.)
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо
общества» (сфера социального развития, туризма и гостеприимства)
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: менеджер по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.)
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие профессии»
(сфера культуры и искусства)
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: дизайнер, продюсер и др.)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

77

25.

14 марта 2024 года

26.

21 марта 2024 года

27.
28.
29.

28 марта 2024 года
04 апреля 2024 года
18 апреля 2024 года

30.

25 апреля 2024 года

31.

02 мая 2024 года

32.

13 мая 2024 года

33.

16 мая 2024 года

34.

23 мая 2024 года

Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1)
(учитель, актер, эколог)
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2)
(пожарный, ветеринар, повар)
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 1)
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2)
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее — моя страна»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

78