Школа – вчера, сегодня, завтра

Немного об истории школы:

В 90-е годы XX века изменились целевые ориентиры нашего государства: от тоталитарного устройства оно переходит к демократическому. Это означает, что от состояния государственного единомыслия общество обращается к признанию позиций социальных групп и прав конкретного человека. Изменился также и социальный заказ образованию, цели образования в целом.

Появляется цель – образование полноценного человека, позволяющего каждому самоопределяться, самореализоваться, определять пути и темпы саморазвития. В эти годы появилось утверждение, что человечество находится в стадии перехода к информационной цивилизации, утверждая с помощью научных данных, что информация является атрибутом всей материи. Опыт показывает, что наблюдающееся в последние годы лавинообразное нарастание информации требует от человека как умений считывать и толковать существующую информацию, так и собирать, обрабатывать, создавать новую. Как отклик на эту потребность времени в 1995 году возникла школа информационной культуры «Гелиос».

Как показывает опыт других стран, благодаря частным школам создается большое разнообразие педагогических моделей учебно-воспитательных учреждений. А значит, шире, полнее удовлетворяются потребности всех слоев общества в образовании. Нестабильность в сфере массового сознания проявила себя, как нагромождение и хитросплетение самых причудливых комбинаций из старых и новых стереотипов. Человек осознает, что одновременно существует два типа качественных изменений, произошедших в обществе.

С одной стороны, радикальное расширение «поля свободы» - возможностей самоопределения личных судеб, повышение материального и социального статуса, выбора форм потребления и образа жизни.

С другой стороны, утрата социальных гарантий, уровня деловой жизни, рабочего места и профессионального статуса, как распад привычных норм и правил повседневного бытия.

Статистика показывает, что примерно 80% поступающих в школу детей имеют реальные и потенциальные проблемы в социальной адаптации и обучении, рискующие в стандартных условиях не получить образование в полном объеме, поэтому в наших школах как ни в каких других необходимо личностно-ориентированное образование, которое предполагает, прежде всего, адресность педагогических воздействий.

Главным критерием эффективности работы личностно-ориентированной модели является сохранность психофизического здоровья детей. Внедрение в образовательную практику психосберегающих технологий обучения, специальных профилактических и лечебных мероприятий, расширение блока физкультурно-оздоровительных занятий позволили сохранить здоровье учащихся, в ряде случаев улучшить психосоматическое состояние детей.

Новые требования к функциональной грамотности выпускников школы потребовали перенасыщения технологий обучения. Личностно-ориентированная модель предусматривает переход школы на планирование, построение и контроль образовательного процесса от «Ученика», с точки зрения задач и перспектив его развития. Ядром педагогического процесса становятся технологии, основывающиеся на знании учителем психологических особенностей, на умении проектировать педагогические приемы в соответствии со сложившейся ситуацией на уроке, на владении рефлексивным анализом.

Основная миссия школы «Гелиос» - сформировать потребность учащихся в саморазвитии и самосознании в условиях информационной революции. А это значит научить учеников и их родителей отслеживать информационные потоки, анализировать их, ориентироваться в постоянно меняющейся информации, в том числе и социальной. Поиск взаимосвязи обучения и развития личности, создание условий для формирования, развития и сохранения себя, своего «Я» - смысл деятельности школы «Гелиос».

Накопленный работниками негосударственной школы опыт индивидуального обучения детей в малых группах, слаженность творческого коллектива единомышленников создают предпосылки для реализации концепции школы.

Она базируется на трех аспектах проявления информационной культуры:

• «информация – знание» - развитие навыков сбора, обработки и анализа информации в различных ее формах (включая и компьютерную). Научить учиться – вот цель. И информационная культура выступает средством трансформации общекультурного знания в индивидуальные способности личности;
• «информация – организация» - умение подростка, молодого человека взаимодействовать с государственными, коммерческими, юридическими, политическими и другими организациями;
• «информация - личность» - развитие навыков межличностного отношения, готовности к взаимопониманию и диалогу, умения понять – чего ты хочешь и как этого добиться совместно с другими.

Миф о школе

На Олимпе священном поспорили Зевс-громовержец и богиня прекрасная Гера: "Кто же навек завладеет молодою красавицей Эос?". В гневе, решив прекратить выясненья, молнию света, огня и печали бросил Зевс - вершитель могучий. Горе обрушилось ярким пожаром, искрой которого стали те, зевсовы стрелы. Все потонуло, погибло, сгорело, страдало. Мрак опустился на землю, погиб мир в пожаре.

Годы прошли, а быть может столетья - на пепелище взошла незабудка. судьба синеокой была неизвестна. Что ожидало ее без тепла и без света? Но на удачу Пегас быстрокрылый ее, пролетая, заметил, и вдохновением, любовью ее окружил, а затем обратился с надеждой и просьбой к Олимпу, дать покровителя ей и защитника в жизни. Гелиос, бог златовласый, спасти пожелал незабудку, светом, теплом и любовью ее он окутал. Эос позвал он на помощь, и вдвоем они дело благое свершили. Та незабудка росла, светом солнца и знаний питаясь. Музы прекрасные вечно ее окружали, чудо лелеяли это и стерегли.

Чудо свершилось! Цветок неприметный в Храм обратился Познаний и света. Бог Гелиос в колеснице небесной спустился и чашу прекрасную в дар преподнес тому Храму. В чаще огонь был зажжен негасимый. Бог, Гелиос, покровителем став того Храма, музам велел донести эту чашу. Музы ему в этом клятву священную дали. Искры от пламени знаний в народ полетели, светом своим озаряя людские сердца!

Е.Н.Гончарова, Е.А.Хорольская,
преподаватели школы "Гелиос"